杨立红：做孩子们的天使【3】

遵守“童时”培育小苗，养成兴趣最为重要

儿童的心如蕴藏希望种子的大地。教育孩子须像农人那样，精耕细作、循序渐进。杨园长在接受笔者采访时表示，幼儿教育要遵守孩子一生的“童时”季节。

《3--6岁儿童学习与发展指南》中要求幼儿园要合理安排幼儿一日生活，严禁“拔苗助长”式的超前和强化训练，幼儿园应杜绝小学化倾向，幼教要坚持以游戏为基本活动。

杨园长说：“我们宁可孩子是一张白纸也不愿意在白纸上画乱了。”她进一步为笔者解释，“幼儿园老师没有经过小学课程专业培训，在教学过程中并不能保证运用正确的教育方法。再者，幼儿的学习是以直接经验为基础，是在游戏和日常生活中进行的。幼儿园应珍视游戏和生活的独特价值，为幼儿创设丰富的教育环境。”

就此，杨园长也表达了对社会大气候的困惑：“小学竞争的压力常常会让家长把超前教育的期望转嫁到幼儿园这里。家长都希望孩子在入学前能够掌握更多的拼音、汉字、计算、英语等知识点。我们能够理解家长的需求，但是我们也必须严格执行上级教育部门对我们的要求。”

对杨园长来说，她更重视的是幼儿园培养出来的孩子在人生的长跑中，有没有“后劲”：

“我常跟家长讲，我们可能培养不出第二个刘翔，但是我们能让孩子终生都喜欢体育锻炼，有个好身体。如果说‘让孩子赢在起跑线上’，幼儿园能够做的是为孩子今后发力做好充分准备，给予能够伴随孩子一生的东西：你们家孩子坚强，我们家孩子也坚强，你们家孩子有忍耐性，我们家孩子也有忍耐性。‘赢’要‘赢’在孩子性格、兴趣、习惯上。”

杨园长认为正确引领家长，传播先进的育儿理念任重而道远。

“每次新生入学，第一次家长会一定是我亲自开。作为一位过来人，这么多年，我见证了不少家庭教育对孩子成功与失败的教育案例。我会和家长分享成功的原因是什么，失败又失败在哪儿，包括为什么幼儿园教育和家庭教育为什么要有机地结合，在沟通中让家长自己去感受、比较。”

在探索中快乐成长，在求知中发展能力

教育家杜威说：“儿童有调查和探索的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。”幼儿教师在日常教学中如何才能再保护孩子们天性的基础上启迪他们天智，不打击兴趣、不磨灭灵感呢？

杨园长曾参加过幼儿读物的编写并带领园所老师参与过多套幼教丛书的编纂。“这项工作既能分享本园的教育经验又能促进老师专业发展，一举两得，何乐而不为？”杨园长一边说，一边从书柜里拿出她参与编写的图书。

笔者发现，这些书有一个共同特点：重视探索精神的培养。

杨园长说:“我们要求在保护孩子安全的前提下，满足孩子探索心理，激发求知欲。比如大班教学中有个环节是学习新疆歌舞。老师鼓励孩子回家收集资料，通过网络、杂志或者家长转述合作完成任务，再让小朋友把成果拿到幼儿园来互相交流。”

“老师探索能力也是不断培养的，在教学过程中要有目标、会启发，善于抓住教育关节点，就一个问题持续深入，最后还要反馈和总结，这样才能达到探索的理想效果。”杨园长补充道。

有的小孩活泼、开朗，有的小孩安静、内向，面对不一样的孩子，杨园长告诉笔者：“幼儿园活动区设定就是为了满足不同性格孩子的不同需求。我们室内有益智区、美工区、建构区、语言区等不同活动区等满足不同性格、能力的孩子。户外活动也有集体活动和分散活动，能够让每个小朋友在原有优势的基础上活泼快乐地成长。”

……

说起她所热爱的幼教工作，杨园长总有说不完的话。

曾经有哲学家说：“好的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”通过与杨园长谈话，笔者仿佛已经能够勾勒出她心目中好的学前教育是什么模样。

做孩子们心中的天使，是杨园长的事业信仰，而让更多的幼教老师成为孩子们的天使，则是杨园长的最大梦想。（李浏清）