教育的真谛是发现儿童、解放儿童和发展儿童

全部儿童教育的使命 ，可以用12个字来概括 ：“发现儿童 、解放儿童、发展儿童 。”发现儿童就是发现儿童的成长规律，发现孩子的潜能；解放儿童就是打破对孩子的束缚，让孩子身心获得自由；发展儿童就是引导儿童充满自信健康协调的成长。一次，我在广州一所名牌小学与一位孩子交流，这位孩子是学校选出的代表。我问：“你们双休日都干嘛呢？有时间玩儿吗？”“没有时间玩儿。”孩子答。我接着问：“玩儿一天都不行吗？”“不行。”孩子摇摇头。我说：“能玩儿半天吗？”“半天也不行。”

我很惊讶，因为我敢肯定地说，如果连一天玩儿的时间都没有的孩子，极有可能成为问题儿童。凡是不会玩儿的孩子、不想玩儿的孩子，都是问题儿童。

有的父母认为，不能让孩子输在起跑线上，于是给孩子报了6个班，争分夺秒地学习。在我看来，生命必须留有余地，孩子必须有玩儿的时间。正如鸡蛋，当我们剥开煮熟的鸡蛋的时候，会发现鸡蛋里面有个空洞，没有一个是全满的。鸡蛋留下的“窝”就是留有余地。

大家是否发现一个奇怪的现象，孩子越小父母的期望越高，孩子的年龄越大，父母期望越低。其实，有的孩子开窍得晚，特别是男孩，整体发展速度相对比女孩慢。因此，父母更要关注男孩的成长规律，不要把男孩的成长特点看成缺点。

其实，很多教育问题都与观念有关。比如说，父母认为孩子只要把学习搞好就可以了，于是恨不得把孩子的每一分钟都安排满了，定好日程表。可是，测量现代儿童的标准之一，是看这个孩子可自由支配时间的多少。凡是孩子自由支配的时间少，孩子就极可能有问题，这个家庭教育也就容易出问题。

在全国的独生子女调查中发现，平均每个孩子可以自由支配的时间每天是68分钟。假如你每天只有68分钟能自由支配，其他时间都是别人支配你，你忍受得了吗？

那该怎么办呢？孩子不管行吗？确实不管不行，但是管需要正确的方法。以写作业为例，当孩子高兴地说：“噢！写完作业可以玩啦！”父母说：“真不错，好的，我再给你出10道题。”如果这样鞭打快牛，孩子就明白了：早写完了没用，写得越慢就越好。于是，孩子就有可能养成写作业磨蹭的坏习惯。

曾经有个小孩子对我说：“孙叔叔，你知道家里什么地方最安全吗？”我当然不知道，孩子悄悄地告诉我：“厕所。”这是孩子的答案。现在孩子上厕所的时间特别长，洗澡的时间特别长，把门一关，嘴里哼着歌，因为在厕所里面可以轻松一会儿。看看，我们的孩子多可怜啊！

聪明的父母应该怎么做呢？写作业，好好写，写完了作业自己检查，自己检查完了，剩下的时间归自己支配。这样的话，孩子就会慢慢养成认真写作业的好习惯，写作业的效率也就提高了。

当然，一旦发现孩子写作业磨蹭，怎么办呢？比如，一二年级的孩子，首先要和孩子约定睡眠的时间，一般小学生在晚上八九点睡觉。到了睡觉时间哪怕作业没写完也不许写了。第二天老师批评怎么办呢？那就得挨老师的批评。这样做的目的在于让孩子对自己负责。

有的父母说：“孙老师，看到孩子坐着发呆，我就着急，觉得是浪费工夫。”其实，儿童的成长需要空间，发呆是需要的。

有的父母对孩子说：“哎，不要带其他孩子来玩儿，不卫生。”对于孩子的成长而言，过于追求整洁反倒让孩子失去了朋友，那是因小失大。

来源：北京师范大学出版社