让时间成为“优质”时间

有的家长说：“工作太忙了，真没时间教育孩子。”正是因为现代人的忙碌，我们才更应该把与孩子相处的时间变成优质时间。

我把排队、候诊、送孩子上学、和孩子旅游、吃饭、睡前的时间都利用了起来。只要和孩子在一起，我就注意观察这一段时间是不是能让他获得有益的发展。

人生的很多完美中都有遗憾。如果到今天让我说我的遗憾，那就是我以往没有抽出更多的时间来陪伴我的亲人，包括我的儿子和丈夫。我只能在心底里说：“在你们真正需要我的时候，我会不遗余力。”

人生百年，也不过三万多天。屈指算来，这是一笔多么宝贵的财富！

既然我选择了事业和家庭一肩挑，那就只能把有限时间的价值最大化了。

有一位记者问我：“你十年做了十件大事，还把自己的儿子培养成剑桥博士，我怎么也想象不出，你是怎么做到的？”

当时，我给他算了一笔账：一天二十四小时，八小时工作，八小时睡眠，八小时业余时间，包括吃饭在内。如果我把业余的八小时，基本用来做事，包括教育孩子，那就等于一年我多了两千多个小时，十年就是两万个小时，二十年就是四万个小时。这四万个小时是在工作、学习还是荒废，作为同一个人差别就这样形成了。

有一次，我在火车上，看到对面的座位上，坐着一对年轻夫妻。他们的孩子也同时和他们坐在一起。这对夫妻和他们的孩子在整个旅途中，七个小时的时间里，静静地坐着，很少说话。即使偶尔冒出一句，也是父母对孩子的指责。

我当时想，要是换了我，我会好好利用这七个小时的。我想起了夏杨小时候，我和他一起坐火车旅行的时光。

那段时光是我陪孩子最多的时候。我知道做母亲是需要注重“阶段侧重”的。学龄前我尽量多地和他在一起，充分利用他的教育“关键期”。

我和孩子一起旅游，总会提醒他注意窗外的景色，给他提一些问题。我会给他讲一些和旅行有关的故事、旅途的见闻，包括让他观察车厢里的人，还会和他一起玩词语接龙游戏，有的时候会对他进行外语的启蒙。如果我们外出到了某一个城市，我可能会说：“夏杨，你现在找找看，这个城市和我们家所在的城市五点不同的地方。”然后他就开始观察、归纳，我们也一块儿参与。这样他的观察力自然也就会慢慢提高。

父母与孩子相处的时间，应该尽量优质化。现代父母都很忙碌，没有太多的时间和孩子在一起，那就把与孩子相处的每一时段，变成愉快高效的有价值时间，变成进行随机教育的有利时机。

时间老人是很公正的，他给我们每一个人的时间，都不多一分也不少一秒。为什么有的孩子学业好，知识多，作为大？很大程度上是因为他的时间利用效率高。为什么有的家庭关系好、父母孩子亲情浓郁，这就看我们父母是不是把和孩子相处的时间，都变成了有益的时间、快乐的回忆。

像每个孩子的父母一样，我也经常有这样的感觉：同孩子在一起的时间过得飞快。因为平时自己忙，所以一直有这样一种意识：怎样筹划、利用好和孩子在一起的时间，随时随地把和孩子在一起的时间，变成“优质时间”。

可以这样说，夏杨成长的过程，就是我和夏杨的爸爸试图充分利用和拥有“优质时间”的过程。夏杨小时候，他的爸爸用自行车带着他串大街溜小巷，天文、地理、历史、人文，总是用小夏杨能够理解的方式不停地说着……

在这一点上，我们夫妻两个有着相同的教育观点：输入的过程，就是沉淀的过程。虽然夏杨后来也不记得多少了，但我们相信，那种随机教育的过程是让他受益的。

“随机教育”是在现实生活中遇到什么样的情景，就借助和利用这些情景对孩子进行教育，让他在此情此景中获得一些有价值的东西。也许效果当时并不明显，但底蕴就是这样慢慢积淀的。

这样的随机教育要看场合，讲时机。夏杨小时候，我会在卧室里对他说，人要学会把自己的床铺铺整齐，把自己的房间整理好；吃饭的时候会告诉他，要讲卫生，饭前要洗手，吃饭的时候也要文明，不出大声，不丢饭粒……有一种说法，“不要在卧室里给孩子讲猴子的故事”。在卧室里给孩子讲画书上的猴子，肯定不如在动物园里讲效果好。而在动物园里，告诉孩子卧室里的秩序、饭桌上的规矩，也和当时的情景不符。

我不会用烦躁的语气跟他说话，也不会以教育者的姿态让他听话，而是在自然亲切的聊天中，把一些观念输入给孩子。什么场合，有什么样的内容，但气氛是让大家都感到愉快的，这样效果会更好。

有的家长说：“工作太忙了，真没时间教育孩子。”正是因为现代人的忙碌，我们才更应该把与孩子相处的时间变成优质时间。

我把排队、候诊、送孩子上学、和孩子旅游、吃饭、睡前的时间都利用了起来。只要和孩子在一起，我就注意观察这一段时间是不是能让他获得有益的发展。比如，他小的时候，我和他在一起等公共汽车，我就让他拿一本他喜欢的书，在等车的时间里，我讲给他听。大了他也就形成一个习惯，只要是外出，不管是长途旅行，还是外出半天，有可能的话，他总是带上一本自己喜欢的书。时间积少成多，就这样形成了他的快速阅读力。有时候和他出去，比如去参加朋友的聚会，孩子在那样的场合一般都是不被大人关注的，或者不自觉地被大人排除在谈话之外。我总是有意识地让夏杨适时地参与进来，或者让他去照顾比他小的小朋友，或者让他去帮着和服务员沟通，或者让他旁听来参加宴席的人的谈话……这种安排是有意识的，但不是强迫性的，是以家长为指导、以孩子为主体的引导式的教育，是隐性的随机教育。用他自己现在的话说，就是被“暗算”了，却是一种很愉快的被“暗算”。

就是在这样的自然环境中，夏杨学会了观察，学会了去表达自己的感受，学会了与人的交往，学会了让生命的时光不留白。

我们对孩子进行的“随机教育”，应是宏观意义上的大教育，是包括德商、智商、情商、逆境商的培养在内的各方面的综合教育。比如在家里，我们工作上遇到了什么事情，或者夏杨和小朋友闹意见了，我们都会在讨论中注意到对孩子进行正面的引导。

有一次，夏杨和小朋友吵架了，我没有训斥孩子，也没有袒护孩子，而是把几个孩子叫到一起，了解了情况，然后告诉夏杨：“你和伙伴吵架，是因为你的主张没有得到伙伴的认同。以后再出现这样的情况，你需要做的是，把自己的想法和理由说给小朋友们听，争取得到别人的赞同。如果别人都不同意你的观点，说明你的主张还有有待完善的地方，你就应该认真反思自己，多听听别人的意见。”

就是在这样看似无意的讨论中，我们告诉了孩子该怎样和人相处，怎样做是正直的，怎样做是善良的，怎样做是不对的，什么时候该坚持，什么时候该妥协让步……成人世界的很多规则和纪律，就这样播种在了孩子的心中。夏杨能在长大之后，尽快去适应所处的一个个环境，我觉得很多得益于他从小受到的这种家庭中的“随机教育”。

一个人的核心价值观——成就感、好奇心、勇气、感情表达、积极的人生态度、善于动脑、尊重他人、自立自尊、帮助他人和幽默感……都会受益于他成长过程中父母有意识的“随机教育”。也许是用几分钟，就传达给孩子一种新技巧、一个新信念、一个新思想和看待事物的一种新方法。我们应试图在“有价值时间”里对孩子寓教于乐，在过程中及时给孩子积极的指导。

我自己是一个闲不住的人，从小养成的习惯，就是舍不得浪费分分秒秒。我如果一个人在家的时候，哪怕是在穿鞋、换衣服、吃饭，也要把电视打开，接收点信息。到现在还是这个习惯，在做一些生活琐事的时候，如果能够同时捎带着做点什么，双重或者多重利用这段时间，心里成就感就特别大。平时到学院上班，我自己不开车，一是因为路途比较远，二是我可以顺便利用在车上的这段时间做更多的工作。

当年孩子小，我做大学教师时，选了一门听力课来教，就是觉得我可以兼顾夏杨也兼顾工作。夏杨睡觉的时候，我就一边做家务，一边听录音机备课。

我经常对夏杨说，人和人之间的区别很大程度上是课余时间、工余时间的区别。当工人的时候，有的工友们在纳鞋垫、聊天，我在看书；做大学老师的时候，有的老师上完课就算了，我却又去研究教学法、编教材、办学校。

教育孩子的过程是一个漫长而艰辛的过程，也是一个自我成长的过程。在这个过程中父母既是教育者，又是提供者，同时还是示范者。朋友跟我开玩笑，说：“夏杨小时候的成绩是你这个妈妈从时间老人那里抢来的。”我说：“不是我抢来的，是我让儿子养成了一种习惯，习惯会参与他命运的转变。”

无论是阅读的启蒙，还是社交能力的培养，无论是挫折教育，还是孩子各个关键期的捕捉，我充分地利用了与孩子在一起的时间，捕捉和利用着教育孩子的各种时机——

在帮他洗浴的时间里，我给他讲生命与水的故事，给他讲关于卫生的常识，和他玩纸船；在夜晚临睡前的时间里，给他讲童话故事，让他闭上眼睛，给我讲述白天他的见闻，还有他脑子里的故事；在火车上，让他观察周围的新鲜事物，把车厢变成孩子的“大课堂”……

在他安静的时刻，在他生病的时刻，在他走路的时刻，在他等待的时刻，在他吃饭的时刻，在他购物的时刻……

瞧，我们有这么多的时间可以和孩子在一起，只要有意识，并且把握了和孩子相处的艺术，我们就有可能把和孩子相处的时间变成“有价值时间”。这样的随机教育、习惯养成，也让孩子在未来的岁月里，具备了有效利用时间的能力。 

来源：北京师范大学出版社