不分文理6選2江蘇曾試水4年 四大問題成掣肘

　　9月4日公布的《關於深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出：“考生總成績由統一高考[微博]的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。” 　這使得語、數、外成為必修課，余下的物、化、生、政、史、地六門課成為選修課，考生可以在其中不分文理6選3。事實上，類似的考試方式曾經在10年前的江蘇省試行過，唯一的不同是，當時江蘇的考生可以不分文理科6選2，但這樣的考試制度卻僅僅推行了4年。

　　不少經歷過那四年時光的江蘇考生和高中教師向記者抱怨說：“3+2”形式的高考讓學校在教學實操上遭遇難題﹔同時也導致考試時間較長。此次全國范圍內的高考改革意見該如何吸收江蘇“3+2”高考模式的經驗教訓順利落地，仍待摸索。

　　問題一：每門課考題難度都不同

　　26歲的季弘斐兩年前從哈佛大學景觀設計專業碩士畢業，回到上海后干著一份非常不錯的工作。2006年，他參加江蘇省自主命題的“3+2”高考，最終僅以全年級170多名的成績，考上了一所普通的省內本科院校揚州大學[微博]。

　　去國外考得上哈佛，為何在國內隻能讀揚州大學？季弘斐首先向記者抱怨起“奇怪”的“3+2”高考制度。

　　按照當年江蘇省的高考報名原則，所有考生高考必考語、數、外三門主課，每門課滿分150分﹔其次，考生還將從物、化、生、政、史、地六門課裡任意挑選兩門選修課，每門課同樣是150分﹔考生可以打破文理科的壁壘，選擇兩門最拿手的科目進行筆試。最大的困境在於6門選修課的卷面難度無法統一。

　　季弘斐說：“我的強項就是英語、物理和化學﹔當時選擇的兩門選修課也是物理、化學，但那次考試物理和化學都很容易，絕大部分考生的分數都不錯，英語更是有史以來最容易，平時很多英語不及格的考生，都能輕易考到120分，所以我沒辦法跟別人拉開差距﹔加上我的‘弱項’數學和語文難度都挺高，最終就沒有考好。之前我的模擬考試成績都是年級前三名的。”

　　學“政史”、“政地”的文科生同樣有話說。無錫市東林中學的林志浩2006年參加高考，選考政治、歷史，雖說這兩門課他學得非常不錯，最終也隻勉強上了重點本科線(該分數線是統一的，不分文理)：“兩門文科能考到120分已是相當不錯的成績了，但理科的尖子生們考到140分甚至150分滿分也常有，一下子就和我們拉開了差距。”

　　江蘇省的一位高中物理老師告訴記者，2004年時，高考物理平均分比地理整整低了20分，這讓很多考生選擇趨利避害，學習物理的人數普遍減少，但其實每門課都有“大年小年”，難度的不統一讓當時很多考生在選擇考什麼時傷透了腦筋。

　　問題二：大學招生犯了難

　　考試難度上的不公平，也導致當年一些大學在江蘇省錄取招生時遭遇困境。在2004年至2007年間，國內多所名牌大學在江蘇招生時都明確提出了限制要求。季弘斐說：“如果我沒有記錯的話，當時清華[微博]大學[微博]就明確理科隻招‘理化生’，‘物生班’、‘化生班’的學生考得再好，清華也不會錄取。”

　　另外，名牌高校也明確劃分了兩條分數線。可是除了這幾所名校以外，其他高校並沒有文、理分數線的區分。

　　林志浩說：“2006年復旦大學[微博]在江蘇的錄取分數線是統一的661分，北京外國語大學[微博]的分數線是640分，這些大學很多都是以文科見長的，卻沒有劃文科分數線，而是統一分數線，完全是便宜了理科生，害苦了文科尖子生，我不是說北外不好，但一個630多分的文科生可以輕鬆上北大、清華，卻進不了北外，你不覺得這事兒很奇葩嗎？”

　　江蘇高考制度素以善變著稱，從2000年至2008年，高考制度8年4變，包括“3＋小綜合”、“3＋大綜合”、“3＋2”，到了2008年，江蘇高考索性隻考語、數、外三門主課，其他科目隻劃分學業水平測試等級，6門“副課”在每年3月下旬進行考試，根據成績給出A/B/C/D四個等級，考試同樣是6選2，但要求文科生必選歷史，理科生必選物理。

　　這套方案看似是對“3+2”高考模式痼疾的糾正，卻在無形中把學科分成了三六九等，也使得高考的文科比重增加。

　　而江蘇南通一所中學校長當時也提出：2008年新高考方案呈現三大特點：一是高考統考語數外3門，兩門語言類課程，文科比例加重了。二是城市學生和農村學生比，城市學生見多識廣的優勢將會得到體現。三是女孩和男孩比，女孩在語言學習等方面有較大優勢，而男生通常在數理化、邏輯思維方面的特長得不到發揮。很多人由此得出“新方案將有利於城市考生和女生”的結論。

　　問題三：分班仍是文理分科

　　採訪中，不少老師向記者表示，當年江蘇高考的“3+2”模式之所以四年即止，另一個根本性的原因在於學校教學資源的匱乏，“我想當年的考試制度設計者是非常理想化的，但落地到實際的教學中，問題就很嚴重。按照排列組合計算，6門課選2門，可以有15種可能。但學校根本沒有這麼多教學資源去開那麼多班級，一些跨文理的班，因為報名人數少，或者沒有人報名，最終隻好不開這樣的班。”

　　季弘斐說，每到高一結束時，所有的班級都忙著分班“選專業”。當年班裡確實有同學想報物理和地理，但卻遭到老師勸阻：“學校課程沖突，班上還要為你岔開上課教學的時間，學校模擬考試同時考物理和地理，你怎麼考？最后那個同學隻好放棄了這樣的想法。”

　　記者了解到，因為報名人數很少，在實際操作中，當年幾乎所有的江蘇高中都選擇不開設文理跨學科的班級，主要的班級為“理化班”、“物生班”、“化生班”、“政史班”、“史地班”、“政地班”這六種，這顯然與當初考試制度設計者的想法相背離，卻也是保障學生成績的無奈之舉，“一個穩定的班集體非常重要，如果一個高中生沒有班主任和同學的幫助，成績就很難提高。”

　　而此次《關於深化考試招生制度改革的實施意見》提出的考試方案中，同樣要求打破文理壁壘，並在6門科目中任意選擇3門進行考試。一高中物理老師稱，如果執行不到位，將會出現比之前更復雜的情況：“6門課選2門，有15種選法﹔六門課選3門，就會有20種選法，這就會比當年更麻煩，但我覺得在分班的實際操作中，學校很可能仍然以政史地一類和理化生一類為主，最終仍然演變成‘理科班’和‘文科班’兩類。”

　　問題四：考完1小時后又考

　　在林志浩看來，當年“3+2”的高考模式，另一項弊端是考試時間過長。2004年至2007年，江蘇省高考的時間創紀錄地達到4天，而不少高考隻考文綜、理綜的省份，通常隻要考兩天。

　　林志浩抱怨道：“因為當年高考要考9門課，如果上下午各一門課，就要考5天，但5天的時間實在太長了。所以有一門考試在時間安排上非常‘奇葩’，那就是第一天下午，一點半開始考化學，考到三點半考生出考場﹔緊接著4點半地理就要開考，考到晚上6點半，雖然同時報化學和地理的考生人數確實很少，但這樣的時間安排對於這些考生來說，怎麼能說公平呢？”

　　而江蘇省在2008年之所以修改高考方案，其中最明確的理由就是“減輕學生負擔”。此次江蘇雖然不是高考改革試點，但9月4日，江蘇省教育廳發言人依舊向媒體表示，江蘇高考改革“為期不遠”：“從教育部公布的方案來看，江蘇今年秋季入學的高一應該不會實施新的高考改革，最早也要從2018年開始實施。”

　　展望：走班制上課勢在必行？

　　季弘斐向記者表示，隨著這次高考改革意見的逐步落地，他更希望中國的高中能實行走班制教學：“我認為高考改革的方向是正確的，在哈佛上課與在揚州大學上課，我最大的感受是所有的同學知識結構都不一樣，這樣兩三年下來，我就能從身邊的同學那裡學到很多知識﹔但在國內上課的時候，我發現周邊的學生知識結構都非常相似，這也是我們國家長[微博]期文理分科造成的結果。”

　　“事實上，在美國的高中，走班制教學是非常普遍的現象，老師在課堂開課，學生可以自由選擇去聽哪個老師的課，同樣老師也可以選擇學生，這樣最終的教學與班級構成，就可以由‘市場’來決定。但在我們那裡，卻以實驗班、培優班的名義，強行按學習成績把學生區分開來，這其實並不公平。如果高考的改革能落到實處，就應該提倡走班制，讓學生有選擇的權利，而並非傳統的分班！”

　　但上述的那位高中物理老師則認為，要實現走班制，學校還有很多的困難：“這種教學方式和大學的比較相近，但有很多現實困難，比如學校沒有那麼多優秀的老師，沒有那麼多、那麼好的硬件設施。另外一些看似是小問題的事，都可能成為大障礙，比如你一直走東走西，高中生那成堆的書本怎麼搬？另外老師怎樣保証教學質量，怎樣批改作業，都是一系列的問題。”文/本報記者武威