提高教師待遇比資格考核重要

近期，一則關於教師資格証的熱點新聞引發人們吐槽。據報道，中小學生教師資格考試與定期注冊制度試點范圍將擴大。在試點區內，教師資格考試有效期為三年，教師資格証須每五年注冊一次。按照規劃，2015年，我國將全面推行教師資格全國統考，提高教師入職門檻，並打破教師資格終身制，實行定期注冊制度。

對於教師資格定期注冊的做法有其合理的一面。根據權威人士分析，定期注冊“能夠幫助教育行政部門和學校摸清教師隊伍底數，規范教師資格証書管理，推進持証上崗制度的落實。” 然而，正如一枚硬幣有正反兩面，定期注冊的做法所帶來的影響，或許超乎設計者的初衷。

從考核本身出發，基於全國教師眾多的數量，制定科學有效的考核標准並不簡單。教師的情況不盡相同，對於不同的教師，顯然無法用同一種標准去考核。比如，教師的品德操守，似乎很難有一個統一量化的標准。發達地區和偏遠地區的教學可能有較大差別，對於這兩種地區的教師應該怎樣評判才顯得合理？

此外，按照規定，教師將實行定期注冊制度。那麼，各地中小學的行政人員，教育部門相關工作人員應該也要享受同等的待遇。因為，大家“同在一條船上”，中小學教育事業的改革突破，除了一線教師的努力以外，更需要相關行政人員的戮力合作。

教師這個職業，被認為是“人類靈魂的工程師”。可另一方面，大部分地區的教師的收入遠遠低於其他職業，關乎教師的切身利益常常受到損害。如果真的想讓優秀的人才從事教師這個職業，一個切身有效的做法是提高教師，尤其是農村地區和偏遠山區教師的待遇。很難想象，一個薪水微薄，難以養家糊口的老師，會將精力完全用於教學。定期注冊和全國統考的做法，或許能夠遏制極少數師德欠佳的老師，將“害群之馬”及時清理出教師的隊伍，但是提高教師待遇應該是更加迫切待解的問題。（吳佳珅）