留守兒童學校別成為一個人的堅守

30年前，16歲的姑娘朱秀霞無奈從高中輟學，那一天她聽著熟悉的上課鈴聲哭了一個下午，並暗下決心要重返校園。很多年后，已為人母的她雖沒能再回校園學習，但她靠著自己的努力辦起留守兒童學校，用另一種方式圓了“校園夢”。因為數次舉債百萬改變學校面貌，她也被當地村民親切地稱為“百萬身價的校長”。（7月15日《中國青年報》）

在農村青壯年勞動力大面積向城市轉移的今天，全國有近5800萬留守兒童散落在廣大農村的各個角落裡，像野草一樣自生自顧。由於長年缺乏親情的撫慰與關懷，很多孩子的性格內向、自卑、悲觀、孤僻﹔由於長久缺少與父母交流的機會，失卻了暢通的傾訴渠道，他們可能產生種種心理病症，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、悲觀消極等。而一旦形成了畸形心理，進行矯正教育則比其形成過程更為艱難。加上農村基礎教育落后，導致孩子們厭學、逃學、輟學現象非常嚴重，有的流落街頭，甚至走上犯罪之路﹔有的不幸被拐騙或利誘，成為血汗工廠的童工﹔有的遭遇溺水、凶殺等意外事件，生命之花過早凋謝。

如此語境下，留守兒童學校的應運而生，無疑給孩子們構建了一個溫馨、安謐的家園。比如，由農村輟學女孩朱秀霞辦起的一所留守兒童學校，已堅持了15年。學校以留守兒童生活教育服務為中心，建立一套完整的全員教師代理監護人制度，全力關照留守兒童的學習、生活。從辦學至今，憑著朱秀霞的執著，她用15年青春化作對留守兒童的絲絲關愛，贏得了附近10多個村庄村民的真心愛戴，成為近千名農村留守孩子的“最美媽媽”。然而，為了辦好這所學校，朱秀霞已舉債百萬。而支撐她的信念是：“不能讓一個孩子從我手中輟學。”

可見，農村兒童教育仍是一個需要地方政府加強關注的問題。特別是，城鄉二元分化的長期存在，以及由此導致的教育資源嚴重不均衡、農民工子女在城市讀書難等現實困境，導致留守兒童有增無減。因此，留守兒童學校，不能成為一個人的堅守。對於朱秀霞這些愛心人士興辦的留守兒童學校，當地政府和教育部門應採取“民辦公助”的方式，在資金、設備、師資等方面給予大力支持。至少，不能讓他們因負債累累而心力交瘁、舉步維艱。 （張西流）