山東大學大部制改革去年結束 正副處級干部減20%【2】

　　處長變成項目主管，

　　該怎麼稱呼？

　　合作發展部是山大首批試點成立的大部，部長王飛形容改革后的工作，是從以前“單兵作戰”變成“協同作戰”。

　　他舉例說，以前做校友工作，往往涉及校友辦和國內合作辦兩個處級單位，辦事需要校領導協調，“如果兩個部門分管領導不一樣，協調成本更高。”改革之后，相似的問題隻需通過部辦公會就能解決，“減少了溝通層級，提高了效率。”

　　實行“大部制”后，機構“合並同類項”，必然帶來人員的安置問題。第二批“大部制”改革，涉及學校辦公室、黨委統戰部、人事部、本科生院、黨委學生工作部、財務部、學生就業與發展服務中心及新設立的齊魯醫學部8個部門，16個正處級領導崗位和38個副處級領導崗位，全部實行競爭上崗。徐顯明在動員會上提出壓縮編制目標，“要按照不低於10%的比例來進行壓縮。”

　　由於“大部制”要撤並一些機構，這就會面臨與政府推進“大部制”改革同樣的問題——撤誰不撤誰都是問題。李建軍也發現，不同機構之間對改革的認識“不一致”。為減少改革阻力，徐顯明在動員會上承諾：改革后干部的級別身份不發生變化，待遇不發生變化。

　　在此次干部競崗中，山大設置了56歲的年齡門檻，消化了一批年齡大的干部。在這些干部的安置上，山大也打足人情牌，去職前均安排校領導談話，李建軍承擔了其中的大多數工作。

　　一位處級干部告訴本報記者，改革過程中一些干部心有顧慮。幾個部門合並后，原先的干部級別雖然不變，但正職崗位隻有一個，畢竟正職和副職的權力是不一樣的，“正職才有簽字權。”

　　山大人事部部長方輝說，到2012年底“大部制”改革結束，正副處級干部減少了20%。

　　改革過程中也有一些小插曲。一位干部從正處崗調到大部任副職后，同事對如何稱呼他思考了很久。為了弱化職務概念，合作發展部對干部不論級別統稱項目主管。這也引發了小麻煩，一位員工在跟政府機關打交道時，掏出名片，人家先問“項目主管是什麼級別”。

　　在同樣實行項目主管制的學術研究部，這一小小的稱謂變化被賦予了“去行政化”的意味。“不叫處長、主任，改叫項目主管，工作針對性更強了。”部長趙顯說，在一個學校裡，就應該是學術立校、學術興校，“其他因素摻雜得要少一點。”

　　這正是高校推行“大部制”改革的意義所在。武漢大學原校長劉經南曾表示，高校實行“大部制”改革，是為了“真正建立以學術為核心的內部管理體制”。

　　“不要把機關當領導，而是服務。”李建軍表示，“大部制”起到了轉變觀念的作用，“校部機關是為教學和學生服務的。”這也是山大未來發展的原動力，“建世界一流大學不在校部機關，而是學院、老師。”