思想政治理论课改革当中，三个体系说起来一个是教学体系，一个是实践体系，还有一个就是考核体系，社会实践体系主要是以开设一个社会实践课的方式来进行的。社会实践分两块，第一块是社会观察，社会观察由我们思政课老师负责组织，提出题目，组织同学分组进行，每个组要求不是很多，大概四到五个人的样子，大家要利用时间，集体出去考察一下，比如近现代史纲要就是与这个课题有关的，概论就是以概论有关的一些社会观察，到实际当中去，然后回来写一个社会观察报告，最后我们会有一个讲评，然后我们会有一个评比，我们会有一个颁奖。这是社会观察。还有综合实践课，那个是由校团组织的，当然我们也参与，比如我们提出一些题目，包括组织，包括后来的评比，我们思政课老师也都参与。这是实践体系。  [详细]

    第一个机制是学校每年都设立思政基金，鼓励我们的思政队伍的教师不断地探索思政教育的新途径，在他们申报的课题当中，都体现了我们思政教育的时代特点。 第二个机制，我们把第一课堂作为主渠道的同时，我们还开辟了第二课堂和第三课堂，尤其在 第二课堂当中，我们给学生开设了15讲的系列选修课和名家大讲堂，让学生在习得文化素养的同时来提升人生境界。 第三项机制，我们充分发挥两支队伍的潜力，一个是我们思政教师的队伍，另外一支队伍是学生工作队伍。  [详细]

    为了更高的进行思政课的教学改革，我们学院主要从六个制度视角去抓落实，一是加强集体备课制度，老师相互之间多交流，互通有无，共同推进课程。第二，加强教师互听、互评、互学，大家相互听课。第三，加强教学质量监控制度第四，还有像教学观摩制度。第五，学生意见反馈制度，把学生意见不断地反馈过来。第六，教学档案的完善制度。+1就是，选课制、挂牌制，也就是随着教师水平的提高，将来我们逐渐想推行让学生来选老师。  [详细]

    马克思主义理论学科对思想政治理论课提供学科支撑，使得思想政治理论课更有学术性和学理性。思想政治理论课要在宣传、传播马克思主义理论当中发挥它的主渠道作用。就教师而言，设立马克思主义理论一级学科以后，教师有一个学科的归宿感，有人说找到自己的家，有人说有自己的学科背景。一方面从事学科建设，加强科学研究。另外一个方面，要讲好思想政治理论课，就像总书记到我们学校来说的要做个好教师，我们提出要做好的思想政治理论课的教师。 具体来说，我们从两个方面去做，一是在加强学科建设，多做科研成果。 [详细]

    吴付来：中国人民大学应该说历来高度重视思想政治理论课的建设，过去我们把思政课叫两课，现在叫思想政治理论课，确实在有些高校不是很受学生欢迎，但是这个课程在人民大学绝对是一个例外。一方面因为人民大学在马克思主义理论方面学科的力量非常强，教授非常多，很多老师课堂教学效果也非常之好。再加上一个很重要的原因，我们从事思想政治理论课的教师都是专业课教师，跟全国其他高校不一样的，全国其他高校的两课教师，是从德语教研部和马列部从事公共课的，是分开的公共课，我们一直是从事专业的，它的专业学术水平很高，研究成果也很多，把他的研究成果使用到课堂上来，所以教学效果非常好。 [详细]