“小王子”與鄉村教師

　　有這樣一則有關“小王子”的故事。關乎愛，關乎付出。

　　小王子有一個小小的星球，星球上忽然綻放了一朵嬌艷的玫瑰花，小王子從來沒有見過這麼美麗的花，他愛上了這朵玫瑰，細心地呵護她。那段日子，小王子以為這是一朵唯一的花，隻有他的星球上才有。然而，等他來到地球，發現地球上有許多這樣的花，他才知道，他有的只是一朵普通的花。這個發現讓小王子非常傷心，但最后，小王子明白了，盡管世界上有無數朵玫瑰花，但他的星球上的那朵，仍然是獨一無二的，因為那朵玫瑰花，他澆灌過、呵護過。“正因為你為你的玫瑰傾注了愛，才使得你的玫瑰變得如此重要。”

　　是的，如果不曾體驗，你就無法知道這種關系所帶來的美，對一件事用心呵護、傾注心血與愛之后所帶來的美。

　　之所以講述這個故事，是因為有一個群體與小王子很像，從這個群體身上，我們能解讀到一種美，一種因無私付出、不離不棄而帶來的美。這個群體，就是廣大的鄉村教師。

　　“馬背上的校長”徐德光，為了學生們上學能順利一些，少走一些危險山路，揮刀砍樹砍草，因長時間揮刀手致殘疾，人卻依然行走於大山間﹔從22歲起就投身西藏山區教育的宋玉剛，把15年青春歲月獻給了他所深愛著的藏族孩子，說藏語、吃糌粑，融入藏民生活，成為了藏族學生愛戴的“漢族阿爸”﹔27歲的女大學生鄧麗放棄高薪職位，來到有“屋脊小學”之稱的高原小學，一呆就是好多年……

　　盡管生活條件還很艱苦，教學環境還很惡劣，工資待遇依然低下，但一位位鄉村教師還是選擇扎根在偏遠的山區，落后的小村，缺氧的高原，人煙稀少的島嶼，幾十年如一日堅守那三尺講台，不離不棄。他們用滴水穿石的力量，托起了大山裡的孩子，托起了孩子們的夢想。

　　這些教師所帶給我們的感動，正如小王子執拗地愛著屬於他的那朵玫瑰花，他們所執著的，是一份愛和一份希望，對於孩子的深沉的愛，以及幫助孩子成就夢想的希望。

　　面對這樣一個默默無聞的群體，除了感動與尊重，還有很多需要思考和行動。當前，我國仍處於城鎮化進程中，大批留守兒童與流動人口給教育增加了難題。而城鄉、地區之間不均衡的教育現狀也使得在相當長的時期內，鄉村教師依然是改善農村教學質量、提升農村兒童受教育水平的重要力量。能否為鄉村教師提供優厚的待遇，匹配的社會地位和完善的職稱評定渠道，直接關系著鄉村教師職業的吸引力，關系到國家教育的整體水平和民族的未來。

　　在外人看來的苦楚中，廣大鄉村教師體會出外人不能體會的甘甜，正如小王子心中那份獨一無二的愛。我們所要做的，是給予鄉村教師更多的關心與支持，從而讓他們的愛更加執著與堅定。