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分享到QQ空間16、命題思路點撥
【預計難度】0.65
【題目陷阱】
處理方法基本與上題相似，考生依靠基本邏輯，應將最終答案視為結論，而題干本身即是給定條件，要充分研究好條件再進行結論搜索。本題題干條件有兩個——條件一：古人的舉措﹔第二，對當代中國啟示。將第7段分成若干個小句子，諸句排除。第二句“如儒家的禮制規定、飲食、輿服、宮室、車旗等須要有度有制，不得逾越”——由此，抽離出“儒家的禮制規則所產生的有度有制、不得逾越規則的理念對我們今天有借鑒意義”這個答案。第四句“追求奢侈、鋪張浪費的行為，會受到輿論譴責和歷法懲處”，這句話甚至可以直接用作答案﹔五六七三句完全是舉例子說明唐代皇上對過度奢侈的懲罰措施，需要考生自己概括——即要有嚴格的懲罰措施。同樣，我們不能保証一定與參考答案相同，但將所有通過邏輯定位確定好的段落中相關的句子或摘抄或概括后得到的答案大致與參考答案會保持相當的一致性。
【參考答案】
有一定的禮制（制度）規定，在各方面須有度有制，不得逾越（1分）﹔有意識地引導人們崇儉去奢，在社會上形成良好的輿論導向（1分）﹔加強監督，對違規者有相應的輿論譴責和制度懲處（2分）。
五、大閱讀
命題思路點撥
【預計難度】0.6
【參考答案】
17. C D（4分）
18. 【提醒大家：本題一定不要按照學校老師所講僅僅從結構、內容兩個角度展開答案，否則容易出現丟分情況。國老師在新東方春季沖刺班上反復強調過，所有的作用題都必須由三個角度展開論述：即第一，向老師証明你完全看懂了段落或句子，將其傳遞出的所有情感全部答出﹔第二，答句子的手法（高考常見現代文手法主要就是象征、對比、欲揚先抑、比喻、擬人、排比，實在不行的話大家可以從中進行選擇）﹔第三，結構作用】評分要點：第4段把運河與長城的特點進行比較，強調了大運河在中華文明史上的重要性（2分）﹔又把二者今天的情形進行對比，突出表達了作者對今天大運河衰落的遺憾與惋惜之情（2分）﹔為后文對“運河文明”的敘寫做好鋪墊（1分）。
19. 【本題一定要根據題干要求找到題干中的兩個條件並逐段排除找到答案，切記不可僅僅找到該句並隻看句子上下文，否則易漏答】
因為大運河在一千多年的歷史中，對中國的經濟、交通、城市、軍事等方面起著重要的作用，形成了燦爛輝煌的運河文明，而這一文明在今天衰落了，讓人留戀的同時又滿懷惋惜遺憾（3分）﹔“大運河”的衰落也代表著一種延續千年的傳統的生活方式的改變，這種改變讓恬淡閑適、與自然相融的詩意生活不再，令人惆悵失落（3分）。
（本題6分。每個要點3分。意思對即可）
20.“悠哉游哉”是指與自然相親相近，能夠欣賞、感受自然之美而獲得心靈愉悅，使心靈受到滋養的一種生活。（2分）（意思對即可）
第二問：答案略。（聯系現實，2分﹔體會和思考，4分﹔語言4分）
【擴展學習】
正如人都要有靈魂一般，閱讀文章毫無疑問也擁有自己的靈魂，這個靈魂，一言以蔽之，就是象征。弗洛伊德闡釋文藝作品的發生時，意味深長的將其歸結為作家的白日夢，一切文藝不過是夢幻而已。文學，特別是出現在高考中的現代文，總是最習慣於將抽象的理念、意識借助某種具體的物象進行傳遞。借用一個爛俗的例子，當我們想要表達“我愛你”這類抽象意思的時候，我們往往更願借助“月亮代表我的心”如斯煽情的言語來表達。“月”作為一個具象此刻成為“愛”這樣一個抽象名詞的替代，因而，我們說“月”成為一種“象征”。請歷數這些年來的高考現代文試卷，05北京《合歡樹》，史鐵生先生希圖傳遞出他對深沉母愛的頌歌，卻隻似乎平淡地讓一個“合歡樹”闖入讀者眼帘——“愛”太過抽象，而當年史鐵生與母親合種下的樹卻蘊藉而含蓄地飄散出母愛的味道﹔06全國二《綿綿土》，牛漢先生對故土的依戀動人心魄，依戀是抽象的，無法言說的，但綿綿土卻是那樣踏實、一絲不苟地橫亙在先生心中，當對故鄉的眷戀被置換成對綿綿土的眷戀時，我們再次看到“土”作為具象的象征意味。歷數這些年來的題目，似乎足夠說明問題：2010北京《海棠花》﹔2010全國一《燈火》﹔2009北京《司馬祠》﹔2009全國一《彩色的荒漠》﹔2009全國二《岳樺》﹔2009山東《記住回家的路》﹔2008北京《碧雲寺的秋色》﹔2008全國一《陽光古道蒼涼美》﹔2008全國二《馬櫻花》﹔2008山東《燈火的溫情》……“海棠花”、“燈火”、“司馬祠”、“荒漠”、“岳樺”、“路”、“碧雲寺”、“古道”、“馬櫻花”，千差萬別的題目背后總有一樣東西似乎是不變的，那就是它們幾乎全部都是生動而具體的“物象”，而他們背后一定又都具有著抽象的象征內涵。我無意再翻箱倒櫃找出更多例証在這裡鋪陳，想說的只是，五六百套卷子看下來，“象征”作為一種最容易被忽視卻最為本質的表現手法幾乎佔到九成甚至更多。抓住本質，一切似乎都明朗起來。象征的好處在本套題目中是以如何理解題目的形式出現的，問法是題目有什麼意圖，實際上意圖就是好處、目的、作用等等表述，都是同一個意思的不同說法而已，象征的作用為：
一、使得文章表達得更為含蓄，更有藝術感染力﹔
二、象征物構成文章的行文線索﹔
三、通過寫了象征物，表現了文章的主旨。這裡需要注意，一定不能冒著省事的風險隻作答上述綱要，而是結合原文內容，比如象征物在這篇文章中是指什麼，表達了什麼，都必須說清楚，否則得分仍然會偏低。 信度、難度、區分度的最終達成一定與考題標准化密切相關，考題一旦標准化，題目類型就比如走向趨同化，因為，隻要這樣，才能做到標准。我們發現幾乎所有省份，無論是單獨命題還是自主命題﹔無論是新課標還是舊課標，在現代文命題思路上不是呈開放化，反而漸次走向趨同。倘若非要點破其中玄機，隻能說，就語文考試學來說，現代文閱讀可能設置的題目類型實在也僅此四類——詞句理解、內容分析、鑒賞、觀點評價。我們不妨說得更細致綿密，徹底揭開命題背后的潛規則。問題的關鍵更在於，其題目難度依然是0.7左右。這意味著，考生隻要在文中將需要解釋的詞句進行定位，並依據文本提示判斷答案是在定位完之后的上文還是下文的兩至三個句子就完全可以了。從語文考試學的角度來看，難度控制在0.7上下的題目絕不可能以段落或篇章為單位確定答案，而隻能以獨立存在的句群為單位。如果想得滿分，考生所要做的亦僅僅是將定位完了之后上下文兩三句中的關鍵詞（一般就是名詞或形容詞）找到，並重新使用它們造句。這樣的思路對付一般的詞句理解題綽綽有余，再次強調一次，因為難度決定答案范圍，這是語文考試學中必然的出題規律。反復強調過，這樣的題目是考試必出的，無需多引更多省份的卷子。
本套題第二道現代文題目是一個內容分析類型，照我的說法，考了二十年，幾乎隻有三種類型：
第一類，為什麼、是什麼、怎麼樣﹔
第二類，特點﹔
第三類，兩段關系。從語文考試學上來看，難度普遍維持在0.5左右，且提問方式多樣，但歸結起來就是上述三種。有意思的是，在標准化考試重壓下，出題漸趨保守的今天，命題人似乎越來越不願變化這些花樣。
隨便舉些例子，我們經常看到的問題是這樣的：如作者為什麼說“大運河是流淌了千年的鄉愁”請聯系全文作簡要分析——為什麼、是什麼、怎麼樣類型﹔ 文中的畫線部分分別表現了作者怎樣的心理——為什麼、是什麼、怎麼樣類型﹔文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什麼？——為什麼、是什麼、怎麼樣類型﹔請分析兩隻鳥把巢筑在第五棵樹梢頂的原因——為什麼、是什麼、怎麼樣類型﹔根據小說第④至第⑥段的內容，概括王石匠的形象特點。——特點等等，等等。如果說，解題的過程是反命題，那麼命題人在出這類題目時，不過是將文章劃分為若干層次，依照這個層次分別給出答案點數。一般意義上，規律是5分以下的時候，一點一分﹔5分以上的時候，一點兩分，照此，學生直接劃段，並按要求從各段特殊位置句中找到答案並依據題目分值答點即可。難度是0.5，不上不下，扣分一般就是因為漏點，明了給分原則，也就不難了。
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