用故事搭建课堂

　　最近，北京第二实验小学的华应龙老师主讲了一节公开课，题为“阅兵中的数学故事”。课程由一段视频引入——庄严威武的三军仪仗队迈着整齐的步伐走过天安门。正当同学们重温这一经典场景时，问题来了：仪仗队通过阅兵检阅区需要多长时间？

　　定格画面后，华老师向同学们提出第一个问题：“想要知道队伍经过检阅区的时间，需要哪些数据？”陆续有同学给出自己的答案，“仪仗队行进的速度”“检阅区的长度”……“还要知道队伍的长度”，一个孩子说。“为什么？”“因为第一排的人走过检阅区还不算真正通过，必须最后一排人走完才行。”“没错！”华老师说：“那现在我们知道检阅区的长度是96米，仪仗队有12排，每排之间间隔1.2米，仪仗队的步速为每秒1.4米。同学们能动手算一算需要多长时间吗？”正当大家兴致勃勃地埋头计算时，一个孩子突然说道：“啊，这不就是火车过山洞的问题吗！”同学们恍然大悟。华老师点点头，这节课的目的达到了。

　　用生活中的故事引出难懂的数学问题，在亲切可感的语境中解开数学的奥秘，更容易激发孩子们的兴趣，达到事半功倍的效果。在现实生活中，蕴含科学道理的事例俯拾即是。从《孙子算经》里的“鸡兔同笼”到超市购物时“旧瓶换新酒”，越是贴近生活，便越容易理解。相形之下，有些教科书中脱离实际的题就逊色了许多。

　　教学是一门艺术，用故事也可以搭建课堂。老师们不妨多把课堂内容与社会生活联系起来，以培养孩子发现与解决问题的能力。就像阅兵中的数学故事一样，在整齐划一的步伐背后，孩子们发现的将不再是抽象的符号和公式，而是其中蕴藏着的数学之美。

    《 人民日报 》（ 2015年12月10日 19 版）