首师大附小课改：给学生更好的发展

海淀区首都师范大学附属玉泉成立于今年秋，学校是由首都师范大学附属小学玉泉校区上延初中的九年一贯制学校，实行两所学校“一个法人、一体化管理”。目前，是海淀区唯一优质小学办初中的学校。

靠着背诵和记忆得高分的时代已经过去了，因为强调分数而扭曲学生全面发展的时代也已经过去了，一个给拥有实际技能和不同才华学生更好发展的时代已经来临，一个让更多学生找到更多渠道建设美好未来的时代已经来临了。新高考及新中考改革中关于教育公平、招生政策变化带来的好处等暂且不说，我只是想从育人角度，结合这次北京市的《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划(修订)》谈一下自己的认识与思考，谈一谈我们学校的相关工作情况及成果。

一、首先是对学校的影响——建立新的课程设置系统

中高考改革带来的是各学科、各学段的改变。按照市级和区级课程设置方案的精神我们对课程进行了重新的设置，包括课程内容、课时调整、教学方式和学生评价等诸多方面的变化。

1、在学校课程设置的整体框架方面，我们结合未来人才培养的趋势，在整体教学中夯实基础教育的各学科知识与技能，帮助学生达成需要的基础知识、基本技能；在分类教学中，提高学生实际能力并帮助??学生实践和拓宽他们的视界，发挥学生长项，探索新的兴趣和才能；在多元教学中，满足学生的个性发展的需要，帮助有天赋的学生成长。

2、10%的学科实践活动和综合实践活动是变化最大的，每周三课时的综合实践性课的安排，让我们不敢懈怠对于课程内容的认真设计，在制定其学科活动的学习目标中突出各学科知识在实际生活的运用，课程目标强调涵盖①与其它学科它融合目标②创新目标③应用目标在内的多项具体目标，引领学生在实践活动中的成长与发展。

3、学生评价方面也进行精心的设计，依据多种措施来评价学生，以保证客观性和可验证性，除以测试判断学生能力的主要形式以外，还采取真实数据的收集等形式,，针对如何进行考试与评价，我们学校主要进行了如下的改进

（1）对各学科进行学业等级评价（优、良、达标、待达标）：引导学生认真学习每一门课程

（2）对学科实践活动课程、综合实践活动课程进行“通关性”考试（通过为合格、不通过为不合格）：综合测评并确定成绩。

（3）进行童心课程综合素质评价（各门课程5分，客观记录学生的成长过程，整体反映学生全面发展和个性特长成长情况，引导学生积极、健康、负责任的成长。）每个学期进行一次评价。

（4）结合学科特点改进考试内容及方式。

4、改革带来学校资源的重组，学校提供了更多的校外资源来支持学生的学习，兴趣社团的选择性丰富了，结合大学进入学校课程和1.5课程政策给我们带来的红利，目前学生可选择的兴趣社团已经达到几十个，实现了让家长和学生有一种获得感。另外学校结合实践活动课程开设了“家长进课堂”“价值教育讲堂”“学生公开课”，丰富了课程内容并使学生有了自己意愿的课程。

二、其次是对教师的影响——适应新常态，建设新常态，改革带来教师培训方面的变化

教育改革，新常态的出现对教师的要求高了，课堂教学要让学生动起来，需要更开放，更加活的育人方式和教学方式。改革不仅创造了更多的空间给学生，也创造了更多的空间给教师，这些空间带给教师的就是挑战：一个是教师的观念，教师对待改革的态度的转变，另外一方面就是课程领导力的提升与“活”的教学方式与方法的把握。所以针对新常态，教师的培训不是以往一个点的培训，而是更多层面的培训。我们按照新中考和高考的要求对教师进行培训，从教学方式、作业设计、考试评价等进行全面的调整，以转变以往应试、考试带来的负面影响。例如：为了帮助教师转变观念，今年的教师开学典礼我们组织教师认真学习领会中高考改革精神，聘请中学初三教师为我们教师做有关中考改革专题报告，老师们认识到中高考改革作为小学教师要有担当，对李奕委员“高考是学生十二年学习成果的展示平台”有了深刻的理解，学生的阅读素养、创新素养、思辨素养、人文素养等从小学甚至在幼儿园就应该培养，从学科教学到学科教育的一个主动转身，激起教师提升学生素养的使命。针对作业的革命，我们注重作业成本，包括知识能力，精神能力，动手能力，最主要的是知识与动手能力，我校坚持了以往主题式、实践类的家庭作业，我们将学生应知应会的内容通过改造课堂、通过自习课留给学生作业时间让学生及时掌握基础知识与技能。

三、对学科教学的影响——改变教学方式，强调核心素养的培养，为学生打好创新的底子

改变我们的教育系统，为人民更好地培养学生应该从基础教育开始。中高考改革有助于充分利用学生的长处，对于我们九年一贯制的学校要做的就是打好基础，从慢到宽滋养学生，为了学生以后可以扬长，并且有的可扬。

在学生核心素养方面，以阅读素养的培养为例，我校加入新教育实验已经三年的时间，朱永新教授每个学期都会来我们学校，对我们班级的读书情况进行指导。目前三年级学生阅读量上百万，能写科幻小说平均近万字。本学期我校研究各学科对学生阅读素养的培养，还借助北京云舒写教育科技有限公司，通过“导读”与“享读”进一步提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

总之，正如仲文书记所说，读懂青少年，适应新常态。学习者发生了变化，教育者一定要发生变化，学习者发生了变化，学校一定要发生变化，我们一定会为着学生更好未来的发展不断努力。（首师大附小 宋继东校长）