北京教育均衡化改革落地难：家长患“择房焦虑症”【2】

　　优质校合并普通校，均衡教育资源，是此次改革的一大亮点。从某种程度上说，“新学区房”的产生表明了家长对此举的认同。然而，政策的“落地”却面临着严峻挑战。

　　“因为这不仅仅是被合并的学校换个牌子、换个名字这么简单，需要完善管理机制，否则，学校还是会有好坏之分。实际上，我们也必须承认好与差就是客观存在的，就算是最好的学校也会有差学生。基础教育阶段要正视内部差异，保持一定的竞争性。”北京国培京师教育科学研究院主任刘季宏向光明网记者表示。

　　来自西城区某中学的沈老师直言并不看好这种合并方式，“这种集团化模式会使一些薄弱校丧失原有的东西，而成为别人的附属品。更何况学生始终有个体差别，这是不可能标准化的。教育根本不是简单的加减法。”

　　长期深入一线学校调研的刘季宏还观察到一些新隐忧，“并校后我们观察到一些例子，由于两所学校工资机制不一样，会引发部分老师的集体抗议，这样主导学校和非主导学校会很容易形成团体间矛盾。”

　　刘季宏认为，并校之前好学校在前期的确占据优势资源，事实上存在不公平。并校后如果教师的心拉不近势必会引发新的问题。在他看来，并校后工资待遇的差距并非主要矛盾，最关键的还是教师成长、教研业务能不能融合在一起，这一点是融合成败的关键。

　　对此，来自海淀区一所名校的花老师告诉光明网记者，关键还是在于教师个人的心态，“我并不赞同普通校老师会沦为‘牺牲品'的观点，名校的薪资跟普通校主要区别在绩效上，职称编制一般不会有什么变化。以后的职称有可能不再是一评定终身了，能者上庸者下。这更需要教师平和心态，自己苦练内功、增强危机意识、提高教学水平。”

　　纵然存在一些问题，受访者对于此次教育改革的进步意义大多表示赞同。此次改革堪称大胆之举，随着教育改革逐渐进入“深水区”，势必会牵涉一些既得利益的阻挠，各项政策真正“落地”仍任重道远。

　　“总体来看，这个政策是一个很好的探索，一个改革能够引起社会关注和讨论，这本身就是一件好事。因为改革没有最佳答案，只有更好的答案。”刘季宏说。（记者 李平沙）