5年调查解问号:为什么娃上了初中功课就变差了?

　　“我孩子在小学功课挺好的，可一到初中，就不行了，为什么呀？”经常听到有家长这样问，“试了很多办法，孩子的成绩仍无法提高。”

　　2009年以前，在杭州市每年的学业水平抽测中，上城区后三分之一学生的抽测成绩不够理想。上城区的初中也采取了措施，学生哪门成绩差，就为学生补哪门，但效果不好。

　　学生成绩上不去，除了跟学生的基础不扎实有关，是不是还有其他的影响因素？

　　针对这样的疑问，从2009年起，上城区与北京师范大学合作，对后三分之一学生的学习、家庭状况进行了历时5年的追踪研究，上个月，调研报告出来了。

　　调查

　　学习动力怎么没了

　　初一时学生差别不大

　　初二到初三，是转变的关键

　　上城区对区内所辖学校5年的追踪调查发现，新初一时，后三分之一学生的学习观得分，要明显高于前三分之二学生，说明这些学生在新的起点上，特别渴望改变。

　　在自制力和自我效能感的指标测试中，有了同样的发现。

　　新初一的后三分之一学生，和前三分之二学生在自制力指标和自我效能感指标上，得分没有显著差异。

　　变化发生在初二到初三这个时段，后三分之一学生这时在学习上的消极情绪表现得更为严重。初二时，后三分之一学生比新初一时，抑郁和焦虑情绪增强很多，情绪变化很大。

　　在学生认知能力、记忆能力和推理能力上，后三分之一学生的最高得分与前三分之二学生的最高得分，在初一时基本没有差异。但进入初中后，后三分之一学生的这些能力开始降低。

　　在学生学业自我指标的得分上，后三分之一学生在初一时与前三分之二学生略有差距，但到了初二差距明显拉大，这种差距一直保持到初三。

　　对于这些发现，上城区在追踪调研中找到了原因：

　　后三分之一学生的学习自信心不足。这种自信心不足，在于小学学习基础不扎实。他们进入初中后，开始希望在新起点上得到改变，但不断累积的学习问题导致学习变得越来越困难。所以，学生进入初中的学习成绩分化，其实在小学里就已经表现出来了。