北京取消小學一二年級英語課 專家：政府做法理智【2】

　　就全國看來，大部分城市的小學階段一年級就開設了英語課。不過也有例外，江蘇南京，浙江溫州部分學校已經按國家規定三年級才開始上英語課。

　　據江蘇台記者沈陽介紹，南京市教育部門並沒有明確的規定，但是多數學校按照國家的規定從三年級開始設英語課的，一般是一周三課時，有統一的教材。但是也有部分小學根據自己的實際情況，從一二年級就開設了，以鼓樓一中心小學為例，他們是一年級入學就安排了口語課程，而且還配備了書，二年級學的是音標，不過正式接觸英語，正兒八經來上應該是從三年級開始學的。而對於北京市不允許三年級之前開設英語課，南京市教育局初教處的相關負責人表示，暫時也沒有打算效仿，仍然是按照各所小學自主來決定的。

　　而對於三年級才開始學習英語課，很多家長都有擔心。之前有媒體報道，說新學期開學南京某一小學的一年級就有4個學生轉學，原因都是一年級沒有開設英語課。在採訪中有家長坦言，他曾經花了三萬塊錢的借讀費把孩子轉到了一所一年級就開始教英語課的學校。同時一位教了六年級小學的英語吳老師也告訴記者，在小學階段，教學大綱一共安排了500個單詞，每個學生平均要掌握的單詞量是300個左右，如果僅憑這些詞匯，小升初的時候想要脫穎而出是特別難的。事實上許多在一年級就開設英語的小學的學生，多數都是利用課余時間上培訓班補習英語，南京的小學曾經有過類似的調查，全校有近6成的學生在校外進行補習英語，每周至少補習2個小時以上，為的就是在小升初的南京外國語學校加試中可以獲得橄欖枝。而對於很多學生過早接觸英語，也有教育專家表示擔心，因為從一年級開始學正好和拼音打基礎的階段相沖突，或許可能產生矛盾。

　　浙江溫州市鹿城區從今年秋季開始，全面取消了一二年級段英語教學課程。一年前，當英語熱繼續升溫之時，溫州鹿城區城南小學的一項舉措引起了多方關注，該校決心從2012年秋季開始，對新入學的一年級新生取消英語課程，今后，把英語的“零起點”設在小學三年級。這個決定在當時引發了很大的熱議，一些家長不理解，甚至出現把孩子轉學到別的一年級學英語的學校去。對此，城南小學校長陶曉迪表示，當初學校作出這一決定也是深思熟慮的。

　　陶曉迪：本來國家教育部就沒有規定一二年級一定要開設英語課，對於一年級的學生，剛剛完成幼小銜接，一下子增加到7、8門課程，尤其是既學母語拼音又學習英文字母，同一字母兩種讀法，對於以形象思維為主的低年級學生來說容易混淆視聽，不利於一、二年級學生的有效學習。

　　現如今，一年多的時間過去了，從實施反饋來看，表示認同的家長越來越多。市民黃女士以女兒的親身經歷証明三年級開始學英語並不會讓孩子輸在起跑線上。女兒原本在城南小學就讀，三年級時因為家庭原因轉學他校，而新學校是從一年級開始教授英語的，自己曾一度擔心孩子的英語成績。

　　黃女士：我當初還很擔心，不知她能不能跟得上，現在發現，一點問題都沒有，她現在五年級了，英語在班上算是前幾名的，所以我倒覺得，到三年級再開始學一點兒都不晚。

　　一年多的實踐，從最初飽受爭議到現在家長逐漸認同，不僅真正做到給學生減負，也讓英語學習的課堂效率更高了。城南小學的英語教學改革試點取得了初步成效，於是才有了今年秋季鹿城區所有小學全面啟動三年級學英語的課程調整。

　　究竟小學一二年級應不應該開設英語課？其實早在10年前，上海等城市就曾展開過一場關於“小學一年級究竟要不要學英語”的大討論，當然，並沒有太大的結果。聶佳明老師是上世紀六十年代畢業於北京師范大學外語系，曾經跟隨他的導師參與了英語9年一貫制教材的編寫，畢業后，還專門針對“小學從哪個年級開始上外語比較合適”的課題進行了專門的研究，而之后幾十年一直在從事最基礎的英語教學工作。

　　聶佳明：教學改革不是一個簡單的加減法，改革開放到今天，英語的重要性已經為全社會所認知。尤其是家長，為了孩子的未來，他們的投入實在是太多了，如果三年級前不再有英語課，勢必會給家長造成更大的壓力、更大的負擔，他們會到處去尋求課外的輔導，也給孩子們造成更重的學習負擔。如果要使英語學習擺脫應試教育，而回歸到實際的語言工具，根本的改革方向在於教學本身，而不是從哪一年級開始學習。目前的小學一年級英語教學還是應試教育的那一套，比如剛學一個多月的小孩，還沒有學會幾句話，就搞書面練習測試。孩子們注意力就集中在怎麼應試。也許有的孩子英語說的很好，他不會考試，也許大部分的孩子會考試他不會說英語，所以這是一個根本需要改革的地方。改革就應該是不是光砍掉哪個年級的課，而是認真的去研究如何改變教學理念、教學方法，使小孩子從開始就能夠聽得懂英語，讓他開始說英語，這才是真正的目的。

　　現在的孩子英語究竟應該從什麼時候開始學比較合適？

　　聶佳明：不用說高科技離不開英語，現在出去旅游懂英語就方便多了，世界越來會越需求英語，所以從小學一年級開完全沒有問題，關鍵是改變老師的教法，提高老師的聽說能力，讓孩子們也著重於聽說，而不要去動筆，動筆三四年級以后再做都可以。