新少年作文大賽終審評委：寫作是發現美好的過程

　　由本報主辦，娃哈哈獨家支持的第二屆新少年作文大賽上周五啟動，我們最重磅的終審評委今天揭曉，他們是：浙江省作協主席、著名作家麥家﹔江蘇省作協副主席、著名作家蘇童。

　　兩位作家今年又都出了新書，麥家的《非虛構的我》，蘇童的《黃雀記》。

　　《非虛構的我》是麥家有自傳意味的隨筆集，他摒棄了繁復的寫作技巧，以質朴的語言抒寫身世、家庭、經歷、好惡、困惑、恐懼、念想，記錄一路艱辛和溫情﹔

　　蘇童的《黃雀記》卻完全與現實拉開了距離，說的是百轉千回疏密有致的故事。麥家說《黃雀記》像一顆在地下埋了千年的琥珀，輕盈而飽滿，內斂又耀眼。

　　兩位作家最近書寫的重心雖然不同，但他們對新少年作文大賽的寫手提的建議卻超級一致：希望在大賽中看到，選手能通過文字真誠真實地表達內心。

　　麥家：

　　這是一次向文學靠近的機會

　　麥家和新少年作文大賽一直很親密：第一屆作文大賽選手，曾經在雪天去他位於西溪的工作室做客﹔大賽決賽的題目，也是麥家擬的。他說，從去年第一屆的效果看，新少年作文大賽聲勢影響都很大，不光是浙江的學生在參加，還有很多省外的選手。說明我們這個時代愛文學的人很多，也說明大賽影響很大。他很期待在第二屆，看到更多讓人眼前一亮的作品。

　　“我們現在學校的教育，對作文的訓練是有局限的，錢報主辦作文大賽，我個人覺得蠻有意義，是對學校作文教學的一種補充，是督促學生，鼓勵學生，向文學靠近的一次機會。”

　　沒有生活素材，內容大多模仿某個喜歡的作家，或者是取自網絡﹔有著復雜的情感和思考，但寫作時不會貼著地面，文字經常飛離真實的土壤，這是當下學生寫作經常遇到的問題。

　　麥家說，說明我們的孩子，在寫作訓練上還有欠缺，不是他們內心沒有真實，也不是他們沒有生活，只是在傳達中走形了。作文大賽的要求和課堂寫作不一樣，在這個平台，學生可以嘗試放開包袱，多寫，多記錄，這對未來的成長是有利的。

　　“作為一個評委，我覺得第一屆高中生的作文缺乏一些青春氣息，幼稚是可以原諒的，但虛假表達青春的情緒，對今后寫作是不利的。”

　　記者在校園，也經常聽到語文老師苦惱，為什麼現在孩子的作文也染上了假大空的毛病。在高中，學生有時的確想表達某種情緒，但出現在文字裡就不真實。

　　“不是他們不想真實表達自己內心，而是文字和內心之間是有距離的。寫作需要技巧，我們很多影視作品，包括報告文學，要表達一個真實的故事，真實的人，他們去記錄，去採訪，但最后寫出來，你看到會起雞皮疙瘩，會不舒服。這說明，寫作不是你想說真話，就能說真話，寫作是有技巧的。”麥家說，希望孩子們明白，寫作不是文字堆砌的過程，寫作也是技術活。要這個問題，平時就要多閱讀，閱讀是寫作最好的老師。

　　“我們的學校教育，一直在寫命題作文。這種訓練，在某種意義上，不看文字是否能夠真實的表達內心。我建議學生多看古今中外的文學名著，向大師學習，站到大師的肩膀上去，讓經典指引你去寫作。我也希望老師們在教授作文課的時候，還是要讓孩子們打開思路，不要過分為了分數寫八股文。”

　　新少年作文大賽參賽選手范圍很廣，從小學生到高中生，會有各種不同的文章。麥家鼓勵學生，“你們年紀還小，不管是閱讀還是自己的閱歷，都還有限，不要怕自己的作文稚嫩，不要氣餒，在浮躁的、急功近利的社會，多看文學，多寫，多向大師靠近，對成長是有利的。參賽是自我學習，自我提高的過程，參與就是一種勝利，一種榮耀。”

　　蘇童：

　　作文是文學的初級階段

　　在第一屆新少年作文大賽頒獎典禮上，蘇童曾直言，“我一向不贊成學生參加奧數競賽，但我會永遠支持報社舉辦這樣的作文大賽，發現潛在的天才，給孩子美好的記憶。天才需要鼓勵和肯定，才不至於迷失。任何時代都需要愛文學的孩子，他們的內心需要鼓勵。”

　　所以這一次，盡管忙得不可開交，他還是接受了組委會當新少年作文大賽終審評委的邀請。

　　蘇童重視作文大賽對新少年的文學影響力，一次大賽也是一次“潤物細無聲”的滲透，包含著對文學的美好期待，廣大的學生能成為文學群體，這對他們未來的社會生活都會有影響。

　　“作文就是文學的初級階段，在這個階段，我提倡，學生一定要表達真情實感，但這個表達並不容易，很恰當地表達自己的愛，自己的恨，自己的不爽，自己的個性，落實到文字中，就關系到文字的運用技巧，怎麼說我的故事，怎樣讓大家聽，需要一個訓練的過程。”

　　第二屆新少年作文大賽啟動后，杭州現代實驗小學一位六年級學生投了一篇文章《吐槽》，說了現實中許多看不慣的現象。

　　“丟掉套話，丟掉虛假，讓我說真心話？大人又來騙小孩子了。我說我不想上學，我說我隻想玩游戲，你們大人有何反應？是不是狠狠地先罵我一頓，然后就是一頓暴打？說不定還是一次‘男女混合雙打’。”

　　文章很長，觀點很多，蘇童笑著評論，孩子是在寫真情實感，但從寫作技巧來說，還需要訓練，這種真情實感是群體性的，學生本人的個性並不鮮明。

　　“所以我一再提倡，所有能走文學道路的，或者愛寫作的人，一定要涉獵大量文學作品，不管是小說還是散文或者詩歌，大量的閱讀是學生寫好作文的捷徑。看的作品多了，就能發現無數的人，怎樣從不同角度談自我，談情感，敘述事情，還原到自己，怎麼寫一次小傷害，小戀愛，都從閱讀的經驗來，所以個性的表達要經過訓練才有。”

　　“很多學生，他們的情感或者故事雷同，完全是涉獵的文字不夠，閱讀面不夠，使他限於同一種強調作文，他腦子裡隻有一種模式，而沒有兩種三種四種。”

　　蘇童說，大賽中，我希望看到，這個孩子寫的東西，給我的感覺是屬於他自己的，無論是歡樂或是悲戚。歡樂是我的，痛苦也是我的，這個“我”必須區分於別人，他發現了別人還沒有發現的，抒發了別人還沒有抒發的，哪怕隻有一點點。生活中一丁點兒的細節和細微的感觸，再加上一點想像力，用自己的方式表述出來，那就是獨一無二的作品。

(來源:錢江晚報)