高考英語降分不要非理性“圍觀”

大西瓜 繪

以平常心看待高考英語改革

　　近日，北京市的高考改革方案，引發人們的熱議，贊成者佔大多數，擔心者也有之。我認為高考英語科目改革是大勢所趨，不足為奇。

　　英語科目在高考中所佔的分值並非一成不變。1977年恢復高考當年，規定考語文、數學等4個科目，各科都為100分，除報考外語專業外，不必加試外語。1978年外語列入高考，但考試成績不計入總分，且規定沒有學過外語的可以免試。1979年高考外語考試成績，報考重點院校的，按考試分數的10%計入總分﹔報考一般院校的，暫不計入總分，錄取時作為參考分。1980年高考，外語分數按30%計入總分，專科學校仍可作為參考分。1981年高考，外語成績本科按50%計入總分，專科學校是否計入總分，由各省市自治區確定。1982年高考，外語成績本科按70%計入總分。從1983年高考開始，外語成績本科按100%計入總分，專科學校是否計入總分或作為參考分，仍然由各省市自治區確定。可見外語科目在高考中的分值經歷了一個逐漸增加的過程。

　　隨著時間的推移，現在英語已經成為“准世界語”，其他語種的比重日益減少，高考中的外語基本上就是英語。1999年高考開始推行3+X科目改革之后，語文、數學、英語三門主科各佔150分，英語的分值與一向最高分的語文、數學同等，高於其他科目，中國的高考進入有史以來最重視英語的時期。

　　現在學生的英語水平比20世紀90年代以前的學生高許多，這有利於擴大對外開放，增進國際交流，推動經濟全球化和高等教育國際化。但是，高考高度重視英語，導致全民過度學英語，也出現一些消極的后果，例如：學校過度學英語，從小學到高中，英語佔用學生最多的學習時間，實際上是第一主科，其重要性已超過語文和數學。這種高度重視英語的現象，向下延伸到幼兒園，向上延伸到大學教育和碩士、博士生的入學考試，一直到晉升教授的職稱考試。在各級招生考試中，英語雖然不是萬能的，但英語不夠好是萬萬不能的。

　　一方面是全民都花費人生中的大量時間和精力拼命學英語，甚至與英語完全無關的工作和研究，也要求進行英語考試。另一方面是許多人考完就忘，或者是學成了“聾啞英語”。

　　“英語熱”不僅耗費了大量的社會資源，而且導致相對不夠重視母語學習，不利於學習和弘揚中華優秀傳統文化。

　　同時，由於女性在語言方面天生具有一定的優勢，在許多省份的高考中，女生英語科平均分明顯高於男生。英語在高考中所佔權重過大，加劇了學生中性別比的不平衡。男性和女性在一些職業中各有優長，特別是某些部門和單位要求有一定比例的男性，因此高等教育最好要有基本的性別平衡，在高考改革中也應考慮到性別方面的公平。現在許多大學女生數已超過男生，這是高等教育大眾化發展到一定階段必然會出現的情況，也是社會進步的表現。問題是“陰盛陽衰”發展過於迅猛，連一些工科專業女生比例也增加很快。大學的“入口”與“出口”差異過大，是導致女畢業生就業困難的原因之一﹔高學歷人群中男生過少，是致使女大學生找對象困難的原因之一。現在，高考降低英語分值或改革高考英語科目，能夠在一定程度上“拯救男孩”、減少“剩女”。

　　還有一點，過度重視英語不利於城鄉公平。由於中國存在相當大的城鄉差別，農村學生受教育的條件，特別是英語科的師資水平遠不如城市學生，實際上英語分數權重越大對農村學生越不利，在高考競爭中從一開始就處於不同的起跑線上。降低英語分值，在一定程度上有助於縮小城鄉差別導致的英語成績差異，有利於城鄉公平。

　　當然，隨著時代的發展，英語在人們工作和生活中的應用還會逐漸增加。改革英語考試科目不等於英語不重要，而是還原英語學科的本來面目，該重視的院校和系科更重視，不必那麼強調英語的院校和系科就實事求是地降低一些要求。除了涉外專業，高職高專對英語就不應有過高的要求。

　　總之，高考英語科目改革不足為奇，我們還是應該用平常心看待，不必作過度的解讀。（劉海峰 作者系廈門大學教育研究院院長）