不考生僻字怎能難倒“神孩子”？

　　圖為場外觀眾

　　圖為比賽現場

　　央視的《中國漢字聽寫大會》已落下帷幕。自8月初開播以來，《中國漢字聽寫大會》以高水准的漢字聽寫競賽，為全國觀眾帶來一場別樣的文化視聽盛宴。一次次令人難忘的巔峰對決，讓人感嘆漢字的博大精深，也讓人佩服這些“神孩子”的漢字功底。

　　想難住這些“神孩子”實在有些困難，所以眾多的生僻字出現在了比賽當中。對此，一些民眾議論紛紛……

　　生僻字讓學生變成“活字典”

　　有網友說：“《中國漢字聽寫大會》似乎有點跑題了，原意是推廣和傳遞漢字書寫文明，但最近看了幾期發現基本上都是在考生僻字，有的字甚至可能一輩子都用不到。”也有網友表示，語言的意義在於運用，考查這些已經失去生命力的詞語毫無意義！更有網友風趣地說：“《中國漢字聽寫大會》考的竟然是記憶力而非表達，改成《中國生僻字聽寫大會》吧！”

　　談到《中國漢字聽寫大會》中生僻字這一問題時，南開大學馬慶株教授認為：“生僻字的出現帶來的負面影響不少。這些生僻字大部分場外觀眾都不會寫，易讓人認為漢語、漢字太難學。尤其是外國人，他們還敢接觸漢語麼？”馬教授舉例，如“翁同龢”的“龢”字，其實已經作為異體字被淘汰了，而這次的《通用漢字規范表》又將它“起死回生了”，但這個字只是人名用字，考這樣的字意義有多大？把人變成“活字典”有必要麼？

　　諸如此類的例子並不少。這次比賽中出現了“??”這樣難得一用的書面語和“槽子糕”等地域色彩明顯的方言詞，即使是專業的語言文字學者恐怕也會面生難色吧。

　　低難度考不倒“神孩子”

　　不過支持的網友表示，《中國漢字聽寫大會》終究是比賽，既然是比賽就要分出名次，沒有生僻字如何分高低？首都師范大學學生王康蕊說：“這些‘神孩子’的實力是有目共睹的，找些難寫的字來考完全可以理解，我們作為觀眾，借此多學會幾個生僻字又有什麼不好呢？”

　　對於所謂難寫字和生僻字的提法，華東師范大學李明潔副教授從專業的角度給出解釋：“生僻字並不是指難寫的字，而是指現在已經很少使用，逐漸喪失了生命力的字。”她表示，語言是一個生命體，字詞的消亡在語言的發展史上是非常正常的現象。作為文化的一部分，生僻字有文獻學和文化史等多學科上的意義﹔對於研究漢字史的學者而言，更是極為重要和寶貴的研究對象。《中國漢字聽寫大會》的正式參賽者都是學生，對於學生而言，了解這些生僻字的存在也是需要的，可以在某些情境下學習識讀，隻不過不是日常使用所必需的罷了。

　　其實，《中國漢字聽寫大會》節目組也有他們的苦衷。該節目總導演關正文透露，目前觀眾看到的每期一個半小時左右的比賽，其實都是經過剪輯的，每期節目至少剪掉了半個小時，“這半個小時大概能考30個詞語左右，幾乎每個孩子都不錯，上來答完題又回到座位上，就是淘汰不下去。”這讓關正文等節目制作者既高興又為難，畢竟比賽最后是要分出勝負、決出高低的，既然常用詞匯不能有效地淘汰選手，就隻能提高出題的難度了。

　　創新出題思路 收效會更好

　　既不能讓學生變成“活字典”，又要考倒這些“神孩子”，兩者如何兼得呢？每個漢字都有自己的造字理據和用字規律，學習漢字往往帶有文化學習的性質，而並不是單純的符號記憶。李明潔副教授指出，有些字雖然不容易寫，但是如果理解了，也一定會寫得出。比如，“巉岩”的“巉”，右邊的偏旁表示一種像兔子、又比兔子大的動物，它的特征是兔頭鹿角，所以上面是特征，下面加一個“兔”字表示歸屬。同樣，如果知道“冕”字的上半部分表示“帽飾”，就很容易理解“冠冕堂皇”是什麼意思了，也就不會把這個字的上半部分寫成“日”了。漢字的學習很大程度上重在理解。

　　漢字是語素文字，不僅表音，還表意，是具有高形差度的視讀實體。同一個漢字放在不同的語境中，表達的意思並不相同。所以用字比識字更難。馬慶株教授表示，《通用漢字規范表》分為三級，共收入8105個漢字，其中一、二級字表合計6500字。這6500字是真正的常用字，覆蓋率很高。但認識它們並不代表會用，漢字的學習同樣重在應用。

　　《中國漢字聽寫大會》讓我們開始重新審視漢字，也重新評估自己的漢字書寫能力。對於學生乃至大眾而言，生僻字雖然不是漢字學習的重點，但在掌握了漢語常用字之后，在有能力的情況下，多掌握一些祖先留給我們的文化遺產，了解漢字背后的故事，又何樂而不為呢？正如李明潔副教授所說，《中國漢字聽寫大會》這個節目具有樣板作用，以漢語為母語的廣大觀眾聚焦於漢字，跟隨比賽的進程，在不知不覺間增長了知識，這對於提升國人的文化素質是有積極作用的。

    《 人民日報海外版 》（ 2013年10月21日 第 06 版）