“放縱式”教育和“自學習慣”成就天才少年

　　人人都把胡鈴心稱作“天才”，年少時叫他“天才少年”，步入青年喚他作“航天天才”。

　　在中學階段他就有3項發明獲得了國家專利﹔大學期間，他研制出我國第一架微小型可控扑翼飛行器、“奇奇”新概念無人直升機、“多面手”太空線纜系統等，6次榮獲國家級、國際級競賽最高獎﹔他組建的創業團隊將“微波快速修復技術”推向市場，得到海外風投青睞。他是南京航空航天大學“十佳青年”、江蘇省“十佳青年”，他是“中國教育年度新聞人物”、“中國大學生十大年度人物”。

　　然而，在母親林燕玉、福州八中的老校長郭福濂眼中，胡鈴心不過是一個普通孩子。與其他孩子最重要也是最大的區別是——其所接受的教育方式完全不同。難得一見的“放縱式”家庭教育創造了“天才少年”。

　　難得一見“放得開”的家長

　　在80后孩子的家長中，林燕玉也算是一朵奇葩。與胡鈴心有過接觸的老師，無一不對他的母親留有深刻的印象。

　　“她不是花心思想辦法管著孩子，而是滿足他成長各個階段的需求。”福州八中現任校長、胡鈴心的中學老師陳偉說。

　　當其他學生家長每天開車接送孩子往返於各個補習班之間時，林燕玉卻在為“如何給孩子減壓”費神。

　　從小到大，林燕玉和丈夫就由著孩子自由發展，發現他有發明創造的愛好后適當引導，從沒給孩子報名參加過任何形式的興趣班。“時間比較自由。”胡鈴心回憶，自己初中階段比其他同學“空閑些”，一周能光顧福州市圖書館兩三次，一本名叫《發明創造就在我們身邊》的書，讓他有了動手做些小玩意兒的沖動。

　　第一件作品是“盲人電話機”，他用電腦鍵盤的排列方式重組電話按鍵﹔第二件作品是改進“自動晾晒收衣機”，一是改進機械構造讓收衣機能和防盜窗共存，二是把家裡沒用的篷布裝到收衣機上使其下雨自動開啟。

　　“把家裡糟蹋得亂七八糟，媽媽一句話沒批評，還幫忙想辦法。”很多高中階段的物理知識，胡鈴心在初中階段就懂得了，在解決實際生活困難、創造發明的同時，他不得不提前自學更高一級的知識。

　　林燕玉清楚地記得，那一年，胡鈴心以並列48名的成績幸運考上福州八中。3年后，戲又重演了一次，胡鈴心從年級200多名沖刺到38名，又剛好擠進了保送高中的行列裡。

　　“放縱式”教育和“自學習慣”養成互為前提

　　老校長郭福濂常說林燕玉對孩子的教育是“放縱式”的，但“放縱”的前提是孩子已經養成了良好的自學習慣。這種自學習慣的培養，郭福濂認為，是擺在所有家長面前的一道難題。

　　“先要給孩子發展興趣的空間，有興趣了，孩子才會自學。”現實中，大多數情況是，矛盾的家長們既希望孩子養成自學的好習慣，又不敢給孩子更多課本之外自由發揮的空間。造成的結果是，家長牽著孩子的鼻子念書，孩子越來越反感，越反感就越沒有學習的興趣。

　　如今，郭福濂也在自己的小孫子身上嘗試培養這種自學的習慣，“從不送去上補習班，有什麼不懂的自己圖書館找找、電腦上搜搜。”他對孫子學習成績的要求是——隻要跟得上就行。

　　對於培養孩子的自學習慣，“放得開”的母親林燕玉有一個頗為大膽的原則——從不刻意盯著孩子學習。

　　就拿一道簡單的數學加法題來說，林燕玉明明可以教孩子使用更科學的方法准確算出答案，但如果孩子喜歡“硬算”，她絕不逼孩子用更好的方法算。即便因此，孩子的數學成績會在某一階段始終提高不上去，她也堅持這種做法。

　　“尊重孩子自己的方法。”林燕玉的做法曾經被指是“孤注一擲”，如果胡鈴心不能被南航破格錄取，那麼高考總分不到一本分數線最常見的結果就應該是“復讀”或者“上二本”。

　　回想高考成績剛剛公布后的那幾天，林燕玉低頭笑了，“不管什麼結果，我們都作好心理准備去承受。”

　　當時的胡鈴心，頭頂著福建省小科學家、省三好學生等諸多光環，被樹為全省素質教育的典型，上電視、接受媒體採訪是家常便飯，卻在眾目睽睽之下高考失利，“整整兩天，全家人都躲在家裡，不接電話、不與外界聯系。”

　　林燕玉心裡知道，兒子可能是因為考前發燒、流鼻血而狀態不佳，但考分擺在那裡，在外人看來無疑是對自己“放縱式”教育的最大諷刺。

　　母子倆商量好，准備復讀，“但我絕不會中止對他創造發明的支持。”正是這樣一分堅持，才塑造了今天的“航天天才”。

　　嚴謹的應試教育和“放縱式”的素質教育之間很難找到平衡點，培養孩子自學習慣的過程也會有“痛苦的堅持”，但如果父母希望孩子成才的心始終堅定，未來的“胡鈴心”或許就在您的身邊。