为“社会力量设专项基金奖励乡村教师”点赞

当前，我国有280多万乡村教师，承担着4000多万乡村学生的教学任务。但长期以来，乡村教师付出了心血却收入微薄、奉献了青春却难评职称等问题，严重影响了乡村教育发展。针对这些突出问题，国务院办公厅于6月8日颁布《乡村教师支持计划（2015-2020）》（以下简称“支持计划”）提出全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平、建立乡村教师荣誉制度等8项举措。如何让这项政策产生更好的效果呢?

我国在经济社会发展领域面临的急迫挑战很多，各级政府能投到农村教育的力量毕竟是有限的，在一些地方恐怕只能做到保基本、促公平。农村要想更好地发展教育，还需凭借自身的力量。具体到某个或某几个农村，能否切实做好《支持计划》所倡导的“鼓励和引导社会力量建立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励”这一条，对乡村教师高看一眼，厚爱几分，将是影响当地教育质量提升速度的重要因素。

这样说绝不是否认或矮化乡村教师的奉献精神，而是为了让最甘于奉献的那批教师得到更多应有的支持。因为只有最优秀的教师得到了尊重，有了良好的学习、教研条件，以及相对充裕的生活条件，才能更好地为乡村学校工作。

大部分在乡村学校工作的教师，不像大城市的教师那样走上几公里就能到一流学校交流学习。除了少数由政府或基金会提供的免费学习机会，乡村教师要想得到同等的学习机会，要付出更多的时间和金钱。另一方面，甘愿放弃在大城市优质校工作的机会，长期扎根乡村学校的优秀教师毕竟是少数。在政府的奖励和补贴之外，社会力量设立乡村教师奖励基金吸引、留住“金凤凰”，无论是对于引进、留住优秀教师，还是对于促进乡村教师的专业化发展，都会起到较大的积极作用。

此外，很多农村家长的眼界不够宽，分析判断能力不够强，其能力不足以为孩子规划未来。相比之下，乡村教师往往是学生及家长能接触到的最了解教育、最了解社会的人。如果乡村教师能很好地担当起指导学生规划未来的重任，善莫大焉。不仅如此，相当一部分乡村教师还要承担起为留守儿童担任“代理家长”之责。在老少边穷岛地区工作的中学教师，甚至要适当利用自己的社会资源，为他们的毕业生谋出路。但要想挑起这个重担，乡村教师既要了解农村、农业，又要了解城市、工业和服务业；既要读万卷书、行万里路，又要拓展社会交往半径，做“外交家”。从这个意义上讲，设立乡村教师奖励基金吸引、留住“金凤凰”，最受益的是农村学生和家长。

优秀的乡村教师，不但能使学生学有所成，使家长安心务工、创业，还可以使学校成为农村的文化高地；不但能为农村经济转型升级助力，还能帮着丰富农村的精神生活，促进农村社会的和谐。设立乡村教师奖励基金吸引“金凤凰”，是为农村发展增添活力的最佳捷径之一。

这些年来，一些农村已经在大力弘扬尊师重教的好风气。他们的行为不但激励着一批批乡村教师努力工作，还影响了一批有志青年走上了教师岗位。例如，河南省宝丰县马庄村每年都要奖励先进教师，虽然奖品不是什么太值钱的东西，但表彰会每次都“有模有样”，使得马庄村人觉得，“优秀教师”的荣誉比什么都荣耀。其结果是，这个人口仅1700的村子，仅教师就出了60余名。

表面看来，当前很多农村的经济建设已经搞上去了，尤其是在一些经济强县，亿元村比比皆是，社会力量设立乡村教师奖励专项基金会似乎不是问题，但实际上并非如此。在新的读书无用论大行其道的今天，要想让乡村教师奖励基金会有持久的生命力，农村社区要大力宣传尊师重教的重要意义，让短视、片面的读书无用论落荒而逃。