民办高校试验创业教育改革 成陕首个大学生创业孵化基地

　　图①②③：学生在校内实践基地经营的“DIY冰淇淋屋”“创咖啡”“三分田合作社”创客小店。

　　本报记者 姜 峰摄

　　图④：创业公开必修课现场。（资料照片）

　　开栏的话

　　“大众创业、万众创新”，一股“双创”的热流正在涌动：从无人机、3D打印，到农产品O2O、互联网+；从东南沿海到内陆腹地；从在校学生到海归精英……不同行业、不同地域、不同人群，怀着“给世界创造价值”“实现自我价值”的理念，汇入创业创新大潮。

　　创业创新之路注定筚路蓝缕，创业者站在时代风口。“推进大众创业、万众创新，需要靠深化简政放权等改革清障搭台”，“破枷清障、铺路搭桥，使他们轻装前进、不断发展壮大”……更多的改革举措正在出台，更广阔的“双创”舞台正在搭建。那么，政策扶持是否落在实处？政府服务是否“对胃口”？社会资源能否灵活利用？这一系列前进中的课题，身处“双创”大潮中的“创客”们最有发言权。

　　为此，本版将呈上一组来自基层一线对“双创”的观察思考，聚焦“创客”酸甜苦辣的故事。敬请关注。

　　大学生是“大众创业、万众创新”的主力军，也是“创业带动就业”的指向所在。然而，当下不少高校存在创业教育理念滞后、学科结构和教学方法单一、实践平台短缺、指导帮扶不到位、与社会需求脱节等问题。5月初，国办印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，提出高校要“形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新创业教育。”请看记者独家调查：西安一民办高校独创“3+1”模式，学生大四“分流”，“创业生班”用商业计划书代替毕业论文答辩；校园12000平方米的创业街区上，数十家“创客小店”“奇葩创意”走向社会……

　　2015届毕业生中，“创业生班”共45个团队，一半以上成功创业……这一数字吸引着记者，持续半月深入西安外事学院调研背后的“双创”故事：

　　2009年，西安外事学院在全国民办高校中首家成立创业学院，6年面向全校开设创业必修课，先后3万余学生修得学分；

　　2010年，该校通过自筹在陕西省内高校中率先成立800万元大学生创业基金，并面向全省大学生开放；

　　2014年，陕西省人社厅批准该校为全省首个大学生创业孵化基地……

　　“3+1”模式

　　“双师”辅导

　　■商业计划书代替毕业论文答辩，进入“创业生班”学生6年近1300名

　　西安外事学院是一所创建于1992年的民办高校。很多人对民办高校戴着“有色眼镜”，创业学院院长韦苇教授曾经也不例外：“以前有偏见，认为民办招的不是三本、高职就是落榜生，素质不行。”

　　“学校不是名牌，学生对自己也没有过高期许，如果能够经得住打磨，从基层摸爬滚打干起，就可能赢得人生出彩。”西安外事学院董事长黄藤向记者表示，通过对校友跟踪调研发现，“民办高校毕业生的创业冲动和成功率并不比重点大学低，而国内高校创业教育还几为空白。”以培养应用型人才为办学方向，2009年，西安外事学院在全国民办高校中第一个成立了创业学院，成为该校一个实体的二级学院。如今，全院已有专兼职教师45人，还特聘了80名校外企业家导师。

　　“如今大学生获取知识是极速的，而高校的创业教育理念和体系却普遍滞后，不改革怎么行？”创业学院常务副院长赵鹏说。改革的锋芒首先直指课程结构。

　　2个必修学分，36个学时；从头两年的讲义，到编辑出版“十一五”高等院校精品规划教材《创业基础教程》，6年来西安外事学院先后已有3万余学生接受了创业普适教育。

　　“如果说普适教育必修课是让我们了解何为创业，点燃梦想，那么‘3+1’后的‘创业生班’才是‘真刀真枪’实干”，大四毕业生李呈龙向记者介绍说，他在校期间偶然接触到单车出租行业，感觉概念时尚、前景广阔，“上了创业必修课后很受鼓舞，决心创业，进入大四后就上了‘创业生班’。”

　　这就是该校独创的“3+1”模式：学生入学前3年可以选择接受创业普适教育，进入大四后“分流”，从全校公开遴选200名左右有创业意向者编入“创业生班”，在创业学院教师和校外企业家“双师”辅导下着手启动项目，用商业计划书代替毕业论文答辩。

　　“单车出租商业模式很单一，拼价格也没有优势”，刘显升作为李呈龙的指导教师，建议他把商业模式重构，从生活馆的概念入手，通过整车购买、服务维修、社区活动等增加盈利点。今年5月，李呈龙的“小单车生活馆”商业计划书已顺利通过毕业答辩，实体店也在校外正式开张营业了。

　　在教学方法创新方面，创业学院“创业生班”目前建成了两个ERP（企业资源计划）创业实验室，可同时容纳上百名学生进行企业注册、生产、营销、融资、财务管理等情景模拟对抗训练。

　　据统计，6年来该校大四年级进入“创业生班”的学生已有近1300名。校园自媒体、婴儿辅食经营、二手手机收购出售……“2015届毕业生中，‘创业生班’共45个团队，一半以上成功创业。”韦苇介绍说。

　　校园“练手”

　　基金“铺路”

　　■“奇葩创意”经校园市场考验走向社会，实践基地入驻大小企业50余家

　　行走在西安外事学院校园里，在校生经营的店铺“招牌林立”，处处活跃着商机，不少“奇葩创意”就是从这里经过了校园市场的考验和淬炼而成功走向社会，其中以“三分田合作社”最为典型。

　　去年毕业的学生任泉是“三分田”团队创始人，“2013年底在校内开店，就是代同学收发快递，每天派送八九百件，半年就赚到了第一桶金。”“三分田”业务看似简单、内藏玄机，“核心是把物流流程重构，自己开发独立的电子物流平台，与现有成熟的物流公司信息平台对接，用扫码器一扫，自动跟踪本平台和物流公司平台信息，同时将信息发给同学，实现了第三方物流的整合，提高了效率”，刘显升向记者透露，“三分田”团队获得上千万元的社会融资，业务已发展到校外。

　　“有人看不起大学生创业，以物流为例，说大学生收发快递，那不是和农民工抢饭碗吗？”刘显升向记者表示，“三分田”的故事回应了质疑，“经过创业教育和实践的大学生，思路和方法完全不一样。”

　　近年来，西安外事学院在校内陆续建成了包括大学生创业街区、创业广场在内的12000平方米实践基地，放手让在校生“承包练手”，打造“创客小店”。2014年9月，陕西省人社厅批准西安外事学院为陕西省首个、也是目前唯一一个大学生创业孵化基地，实践基地内目前已入驻大小企业50余家。

　　虽然部分好项目得到市场认可，但更多的大学生初创企业皆面临资金“瓶颈”。对此，2010年，由学校自筹，西安外事学院率先在陕西省内高校中设立了800万元大学生创业基金。

　　“从2011年到2014年，基金累计支持我140万元”，全国创业之星、西安外事学院毕业生孙国秀告诉记者，“从4平方米小门店，到连锁经营，再到O2O模式，母校的创业基金帮助我解决了企业初期扩大规模的‘关键一跃’，可谓雪中送炭。”仅仅6年时间里，孙国秀成功创办了西安佬香翁餐饮管理有限公司，目前已发展成为拥有60余家专卖店，年营业额超过千万的餐饮连锁企业。

　　“基金目前已扶持、培育创业项目10余个，预计规模将扩大到2000万元”，赵鹏告诉记者。

　　整合资源

　　创新举措

　　■创业类型单一，校外导师和在校生间需求对接不畅；要像培养“语境”一样营造创业氛围

　　一份统计数据显示，我国大学生创业比例为2%，而西安外事学院近年来毕业生参与创业比率约为4%。以创业带动就业，前景可期，而有些问题仍待解决。

　　首先，商贸型创业是该校的绝对主流，创业类型单一，成为民办高校的无奈之选。与重点大学相比，民办高校普遍科研实力薄弱，对于附加值相当可观的科技创业往往“力有不逮”，只能致力于商贸型创业。对此，韦苇告诉记者，目前西安外事学院工学院成立了科创中心，尝试探索汽车维修、三维打印、工业美术等创业新领域。

　　此外，对于校外导师和在校生间需求对接并不顺畅的问题，创业学院名誉院长、陕西隆基集团总裁李瑞斌向记者描述过自己的创意：“按学生创业类别，由校外导师领衔设立物流、餐饮、新媒体等几十个‘教研室’，校外导师通过股权投资，在校期间就对学生项目开始孵化，来创业学院不是上课，而是整合资源。”

　　新的改革举措也在酝酿。

　　除了创业必修课和“创业生班”，西安外事学院还参照MBA专业硕士点，面向成功校友、社会人士，自创了MEA班（即“创业管理硕士”），帮助学员解决其在创业过程中出现的问题，实现企业的可持续发展，目前已开设两期共招收178名学员。

　　“今年第三期即将开班，我们还将适时申报‘创业管理’专业硕士点”，黄藤向记者表示，既然提倡万众创新，那么政策机制也应有大的创新和特例。“创新创业教育不同于传统的单一学科的大学教育，需要一个跨学科的理论构架”，黄藤对记者表示，“核心思想就是一个，创业不是教出来的”，如同外语教学关键在于培养语境一样，创业教育的本质在于营造氛围，让创业者在良好的氛围中自己前行。

　　创业教育三悟（记者手记）

　　深入学校访谈数十位当事人后，创业教育的概念才从宏大抽象变得有些条分缕析起来，感悟与思考小结有三：

　　创业教育需敢为人先。为什么一所民办高校能将创业搞得有声有色？管中窥豹，仅从用人看，记者观察到，创业学院的“领导班子”很“另类”：“一把手”院长是1948年生人的学界泰斗，“二把手”常务副院长则是1984年出生的校团委书记兼任；前者贡献丰富的经验和资源，后者通过团委系统将影响力触及每位学生。打破常规的用人机制，就是敢冒风险、大胆创新。

　　创意可以天马行空，创业教育却须严谨而成体系。时下，国内各类创业大赛、创业讲座“层出不穷”，大多是学校组织或学生自愿报名的课外活动，“东一榔头西一棒子”，始终囿于“业余教育”性质。创业教育要发展，必须从专业结构、课程设置、教学方法、考核方式等方面将其理念和体系用制度固化下来。创业也许需要“灵光一闪”的主意，而成熟的创业教育模式却一定是可复制的。

　　创业教育也要“接地气”。采访中了解到一个细节，有个学期西安外事学院将某知名高校的慕课（在线课程）引进创业必修课，课堂上师生间的交流互动少了，也不切合学生实际水平，该年级进入大四后，选择到“创业生班”的只有98人，比往年少一半多。可见，“高大上”的“舶来品”未必好使，创业教育需结合学校特色、学生特点“有的放矢”。