文华在线金善国：互联网+教育 每一天都是春天

眼下，“互联网+”大热。今年政府工作报告中出现“互联网+”，意味着许多传统业态将通过互联网实现连接和重构。

从简易的板书到内容丰富的课本，再到有声有色的数字教材，教育事业的发展从来都离不开信息传播技术的力量。那么，当教育遇上“互联网+”又会产生怎样的反应，是会被颠覆，还是会像凤凰涅槃一般迎来一次新生的机会？

对此，记者专访了文华在线创始人兼CEO金善国博士。

记者：互联网教育、在线教育、网络教育，还有慕课、微课等等……提法各异，作为业内专家，您认为互联网教育是指什么？

金善国：从术语层面来讲，它们指的是一个东西，实质上都是教育、教学过程的不同层面的互联网化或者数字化。狭义而言，互联网教育是解决教、学、管核心教育环节的互联网化或数字化的行为和形态。从大的层面来说，互联网教育是基于信息技术构建的一个全新的教育生态环境。这和政府工作报告中提出的“互联网+”如出一辙，属于产业互联网的概念。

目前，国内的互联网教育基本上有三大产业生态：第一以政府为投资主体的体制内院校正在推进的教育信息化项目，当属主力军；第二类是一批面向个人的市场，为学生提供校园满足不了的教育需求的纯独立商业机构的互联网化项目；第三类是校外非学历的商业化教育培训机构向互联网转型的相关内容。

记者：刚才您提到互联网教育的三大产业形态，那么文华在线是属于哪一种？

金善国：文华在线是一个面向校内和行业内的院校和教育培训机构提供数字化时代整体解决方案的平台。基于一个云计算的平台，首先，我们帮助合作伙伴建构一个数字化的内容体系，走数字化教材道路，把学生需要征订的教材变成一个立体化、智能化的产品；其次，我们还帮助学校和行业培训机构打造一个和现有的地面教育体系结合在一起的立体化教学环境，把手机、电脑、平板和教室有机地集合在一起；最终，我们希望能够帮助这些有地面教学、培训体系的学校和机构形成一个混合教学模式，涵盖线上线下，覆盖学校教、学、管、考、评、研六大核心教学环节。

换句话说，文华在线做的事情就是搭建内容、创建环境，把现有的教学要素做重构，教学过程做优化，真正形成一个新的教学系统。这是典型的“互联网+”的思路。

当平台上积累的院校、教师、学生越来越多，平台将会监控、收集学生行为数据。基于大量的行为数据和教学实践，我们还可以做延伸服务，为内容的创建给出智能化方案，帮助做内容的专家真正地应对教学一线的需求、按照学生的需求去提供更精准的内容。那时，每个学生学习同一门课程都有一套适合其自身的独特的学习路径。

记者：听起来文华在线更像是传统教育机构的伙伴，而不是替代者。

金善国：是的。我们一直觉得，互联网教育和传统教育并不是替代关系。文华在线也不是颠覆者。我们是想结合体制内的优势，帮助体制内的学校去迎接互联网时代的挑战，让互联网为现有的教学系统所用。

具体而言，就是把互联网的工具、模式、思维和现有的教学体系的有效要素结合在一起，帮助合作伙伴重构教学生态，从原本的“满堂灌”发展为移动学习、翻转课堂、师生24小时不断线……从而实现教的更好、学的更好的终极目标。

记者：据了解，文华在线很早就开始携手培生、麦格劳?希尔等全球优秀的教育出版集团，这是基于什么样的考虑？

金善国：文华在线是一个开放架构。我们希望越来越多的全球化的优质资源可以融合进来，包括培生集团，包括的国内行业专家，共同打造有价值的教学内容，提供更好的服务。

值得一提的是，文华在线还具备一种框架功能，帮助学校教师依托于智慧教材开发工具，基于已有的优秀资源来剪裁打造适合学校自身特点的“校本”教材，甚至形成“班本”，或者学生的“个本”。打个比方，教师就像推着一辆购物车，任何添加、拖曳自身需要的商品，最终装满自家的冰箱。毕竟，学校内容不一样、学生层次不一样，适合北大的不一定适合高职院校。

与此同时，教师在讲课过程中形成的视频、教案、作业，可以添加到平台中来。这是一个双向交互的过程。

记者：那么，文华在线在院校当中推广效果如何？

金善国：截至2014年底，文华在线平台付费用户有170多所院校，处在试用阶段的500多所院校，而全国共有2500多所院校。由此可见，市场前景巨大。

推广过程中，学生天然是不抗拒的。最大的困难莫过于需要教师改变其固有的教学习惯。一些年纪大的教师往往不认同，而且接受起来比较慢。因此，我们不仅要组织大量的培训，提供一组教学工具，帮助教学管理者形成一个新的评价体系。总之，形象地说，我们要做“70后”领导的工作，培训“80后”老师，共同为“95后”服务。

记者：最近不少人都在说，互联网教育的春天来了，您觉得呢？

金善国：发展互联网教育是大势所趋。“互联网+”概念的火爆，给互联网教育这个领域带来了更多的机会和可能性。事实上，对于真正有志于互联网教育事业的人来说，每一天都是春天。冬天来了，我们一样还是要做这件事。