就业不再是衡量中职教育唯一指标

　　□中职教育正处在发展的关键时期，机遇与挑战并存，如不能进入良性发展的轨道，依然面临生存危机。

　　□之前中职生毕业只能选择就业，如今，中职生毕业后可以有多种选择，进入高一级学校继续深造的渠道也完全畅通。对于教育资源相对匮乏的中职学校来讲，能否同时满足中职生升学和就业双重需求，的确面临新的挑战。

　　□中职教育从以就业为本位更多转向升学为本位，较之以前看重就业率，中职生更在乎中职学校的升学率。

　　在临近退休的年纪，甘肃省定西理工中专学校校长张银翔却再一次忙了起来。

　　从中学教师干起，后从事教育行政管理工作，快要退休时，又回到教育一线，被任命为中专学校校长。一生未曾离开教育，30多年后，重回一线，张银翔说，自己的人生就是一个完整的圆。

　　在很多人看来，张银翔最后的落脚也不错，因为在定西市安定区，学校的校长行政级别是副县级，“在一个县区，县级领导往往掐着指头就能数出来”。

　　对这些，张银翔并不看重，他更关注的是中职教育的出路和前景。“中职教育正处在发展的关键时期，机遇与挑战并存，如不能进入良性发展的轨道，依然面临生存危机”。

　　尽管所在的学校已被评为国家重点中职学校，但在领导班子会议上，张银翔还是经常强调，全校上下要有忧患意识，清醒认识当前的形势。

　　“孩子上大学仍是一个家庭的荣耀”

　　中职生就读大学渠道畅通

　　定西地处陇中黄土高原，经济以旱作农业为主，是著名的马铃薯和中药材之乡，工业基础薄弱，长期以来是国家重点扶贫地区。近些年，随着人口流动的加快，定西人口大量外出，是甘肃省劳务输出的主要地区。

　　前些年，在北上广等发达地区，赤手空拳走出大山的定西人从事着家政服务、建筑工人等粗体力劳动。在外务工的定西人逐渐意识到，出门在外，若能掌握一门手艺，挣钱就会轻松很多，也比较体面。

　　由于各方因素所限，上辈人生活方式依然很难改变，人们把自身的遗憾更多地寄希望于下一代去实现，这在对孩子的教育中体现了出来。

　　“荒年饿不死手艺人”、“一门技术在手，走遍天下都不怕”……在定西民间，即使上不了大学，饱尝体力务工之苦的农民也愿意让孩子学一门技术，而不是赤手空拳去卖体力。

　　3年前，定西市安定区辛集乡的小伙子王雄中考失利，父母常年在外打工，王雄本想跟父母一起去大城市挣钱，可他最后还是没去成。在家人的一再劝导下，王雄来到定西市理工中专学校，学习汽车应用与维修。

　　和王雄有相同经历的，还有来自定西市陇西县山村里的吴伟。今年夏天，吴伟中考失利，继续上学还是走向社会，在吴伟面临人生选择的时候，家人坚决要求他待在家里，“先学一门手艺，再去挣钱也不迟”。

　　对于中专毕业后的打算，王雄和吴伟不约而同都选择了继续深造，争取读高职大专或本科。较之以往，近年来毕业后继续上学正成为一种潮流，选择就业的学生在锐减。

　　“有近70%的学生去深造了，在以前，这些学生可能都会选择进入社会。”在定西理工中专教务主任李斌看来，学生有这种选择，并不出人意料。“在农村，孩子上大学仍是一个家庭的荣耀。”李斌说，随着国家对中职生继续教育渠道的不断扩展，中职生上大学正在成为可能。

　　据李斌介绍，目前中职生就读大学的渠道已经畅通。中职生参加全省统一的面向高职的升学考试，只需过线都可入学；中职学校和高职院校合作办学也是一种成熟的模式，由高职院校给名额，中职学校选拔合格的学生进入高职院校继续接受更高的学历教育，这些都是已经成熟的上升渠道。此外，中职生也可参加普通高校招生考试。他说，这两年，在定西理工中专学校，“每年都有一大批毕业生能考入高一级学校”。

　　而在20岁的王雄看来，继续就读高职，不仅仅是要圆大学梦，更重要的是要学到一门精深的专业技术。他说，较之中专学校，高职院校有着更优越的师资力量和实训平台，“中职仅仅是入门，更专业的技能还要到高职院校去学习，这样，走入社会才能有一份比较体面的工作”。

　　过去，就业是衡量中职办学的第一位指标

　　如今，需要满足升学和就业双重需求

　　两年前来到定西理工中专学校，张银翔发现，当前，中职生毕业后的选择正在改变，他认为，这种转变将对中职教育产生重大影响。

　　前些年在教育局工作时，张银翔就主抓职业教育，为促进定西职业教育发展，定西没少花心思，一个重要的设计就是于2008年在甘肃省成立了首家职教集团。

　　“出发点是促进学生就业，因为就业是衡量办学的第一位指标。”张银翔介绍说，成立职教集团旨在整合各方资源，促进中职生就业，进而扩大中职教育的影响力，促进中职发展。为此，除了所有中职学校，职教集团还吸纳了政府各职能部门、以及市内外的大型企业，并在上海和深圳建立了面向所有中职生的就业服务站。

　　而在实施当中，张银翔也发现了一些问题：职教集团成立后，本想对全市职教资源进行优化整合，以期提高教学质量，但这项工作并没有实质性进展，如此，中职教育内涵发展缺乏后劲，提质增量受影响，这势必影响学生就业质量，加之中职生年龄小，往往离家外出就业后，生活一时难以自理，很多人出去一段时间，就又回来了。

　　“看到孩子就业不顺，很多人就觉得上中职不靠谱。”张银翔认为，在大力普及高等教育的形势下，让中职教育面向就业市场，且只有这一个出口，这并不利于中职教育的发展，一段时间以来，由于中职生就业缺乏竞争力，升学途径又不畅，中职学校生源锐减，办学举步维艰，这在教育资源匮乏，质量难以保证的西部落后地区尤为突出。

　　张银翔乐见当前中职生发展路径选择的多元化发展，觉得这是符合当下实际的合理安排。“制度设计合乎实际，是机遇也是挑战。”他指出，国家政策调整显然符合实际，但对于西部，尤其是教育资源相对匮乏地区的中职学校来讲，能否同时满足中职生升学和就业双重需求，的确面临新的挑战。

　　整合资源是教育部门一厢情愿

　　生源危机挑战中职发展

　　定西市是劳务输出大市，从理论上讲，职业教育应该有比较雄厚的群众基础，可实际并非如此。资料显示，2007年前后，定西理工中专在校学生4000多人，每年招生过2000人；如今，这所学校在校生只有1600人，每年仅招600多人。

　　而在定西市其他县，情况更是不容乐观。“有些县的职教中心没有全日制在校生，只承担一些短期的岗位培训。”两年前接手主管职业教育，定西市教育局副局长景履贞多次调研后发现，尽管近年来硬件设施改善明显，但全市职业教育水平参差不齐，发展普遍后继乏力。

　　在景履贞看来，定西职业教育也处在一个转型发展的关键时期。“如果教学质量无保障，缺乏核心竞争力，中职教育将丢失发展机遇。”她说，为了进一步推动职业教育发展，定西市将今年定位为内涵发展年，而发展的关键就是整合定西资源。但对于如何在全市范围进一步整合职教资源，打造优势学科，创建品牌专业，景履贞表示，这牵涉到方方面面，难度较大，需要进一步论证。

　　经过几年的建设，张银翔所在的定西理工中专硬件设施、实训条件在定西全市处于领先地位，但由于学生人数减少，很多设备和平台并没有完全发挥作用。而实际上，当初规划定西理工中专的建设中，该校的实训设备属全市共享。

　　“其他学校、外县的学生共享实训平台，只是一种概念，并没有具体的操作办法。”张银翔说，职教集团当初也有优化全市职教资源的想法，但由于体制机制的原因，很多想法都没能实施。

　　“你的学校的学生不可能愿意放到我这里来，各县都一样，不愿意自己的学生在县外上学，这里其实是利益问题。”他强调说。

　　利益格局难以撼动，造成了定西市县县都有中职学校，可教育资源都缺乏，品牌优势专业缺少，在日益激烈的中职教育市场中缺乏竞争力的境况。其直接表现是：每年都有一定数量的中职生用脚投票，选择在外地就读。

　　在景履贞看来，在当前形势下，优化整合全市现有职教资源，正是职教集团应该做的事情，可她也有难言之隐：“这涉及面很广泛，仅凭我们教育一家，很难做到。”

　　张银翔也认识到，如果每个县、每所学校都重点建设自己的主打专业、各具特色，而不是面面俱到，撒胡椒面，这样就既可以避免重复建设，也有利于在全市范围聚集优势资源，有助于提升定西职教的整体实力，这需要从全市层面进行整体规划。就他所在的定西理工中专而言，以现有的教育资源，完全可以承担1000多人的学习。“可那只是一厢情愿的设想”。

　　“现在我们不用再争取项目、要钱了，而是要静下心来抓质量、提效益，否则形势依然严峻。”张银翔认为，更多的中职生选择深造，“升学率如果摆在那，一目了然，如果实力不行，被淘汰就越快”。