孩子踢球莫入功利“禁区”

　　家长不能把踢球取得好成绩视为进入名牌大学的捷径，让孩子踢球，是为了让孩子真正体验快乐，培养他们积极向上的生活状态和强健体魄。

　　■吴键

　　近来，各地掀起了发展校园足球的热潮。毫无疑问，加快发展校园足球是促进学生健康发展的重要举措，是提高中国足球发展水平的基础工程。然而，在各地的推广过程中，也出现了一些偏差性的理解和认识，比如一些学校把推广校园足球看成“面子工程”，有的家长试图把踢足球与升学加分联系起来，有的机构迅速嗅到了商机。

　　有鉴于此，在校园足球热潮再次兴起之前，我们应该警惕这些短视、功利的观念和做法。孩子踢球究竟是为了什么？我们只有厘清思路，明确行动的诉求，才能长久维持校园足球的热度，真正实现开展校园足球运动的目标。

　　踢球不是为了当运动员，也不是为了成名和赚钱。事实上，大部分中小学学生并不具备成为足球明星和职业运动员的条件，加上我国体育产业的低水平现状使得足球产业的就业容量有限。也就是说，没有天赋的运动员想把足球当成终身职业的条件还不具备，不能将踢足球当成就业的唯一选择。家长也不能把踢球取得好成绩视为进入名牌大学的捷径。现实中，确实有一些运动员因为踢球成绩不错而进入了名牌大学，国家也确实通过扩大高校的招生自主权，为优秀运动员提供进入好大学的机会。但是，如果仅仅是为了这个目的，必然导致不良的倾向：为了取得好的竞技成绩，放弃文化学习，甚至不择手段搞恶性竞争。而最终的结果又往往是，大部分这种“特招生”毕业以后，因为没有与学历真正匹配的学识和能力，很快就被社会淘汰。

　　那么，我们推广校园足球、让成千上万的孩子参加踢球究竟是为什么呢？正如教育部体卫艺司司长王登峰在接受媒体采访时所说，发展校园足球的目的，第一是培养全面发展的人才，第二是推进体育教育改革，第三是实现中国人的足球梦想。让孩子踢球，归根结底要实现的不仅仅是强身健体，不仅仅是提高足球的运动技能，还要培养学生的健全人格，以足球引领孩子的健康生活方式，培养孩子独立自强、团结协作的精神风貌。

　　让孩子踢球，是为了让孩子真正体验快乐，培养他们积极向上的生活状态和强健的体魄。在我国当下的教育环境中，孩子童年的快乐是被限制甚至被剥夺的。沉重的课业负担和升学压力给孩子的身心健康造成了不良影响。而足球在锻炼有效性、条件便利性、参与广泛性上具备优势，能带给孩子生动活泼、蓬勃向上的状态和良好的生活习惯。此外，踢足球可以有效分散孩子的“屏幕时间”，解决上网成瘾问题，有利于提升中国学生的体质健康水平。

　　让孩子踢球，是为了让他们学会社会生活技能。正确认识自己、尊重他人、团结协作、勇于承担责任，这些都是社会生活必不可少的品质。这些品质在繁重的课业压力中是难以养成的。而在踢球中，孩子们能够经历这样的过程：与队友沟通合作，信任同伴、支持队友，相信自己、勇于担当。现实生活中，在传统的应试教育观念影响下，体育、美育等有利于孩子人格养成的教育往往被家长、学校、社会心照不宣地集体无视，完全被边缘化。

　　诚然，对于校园足球，我们需要警惕的问题远不止这些，但面对即将兴起并惠及广大青少年的校园足球运动，我们可以静下心来想想，我们的政府为什么要花大力气来推动这项工作？这样做对孩子、对社会、对国家有什么样的意义？笔者相信，随着思考的不断深入、认识的逐渐统一，大多数人以往对踢足球等体育活动所抱有的狭隘、功利认识也会逐渐得到矫正。而这一过程，也正是我们民族复兴之梦实现的过程。

　　（作者系中国教育科学研究院体卫艺中心主任）