委员朱佳木:社会对职教学生的歧视并没有改变

职业教育虽然在我们普通人的眼里没有像大学本科教育那样让人称羡，但是在社会需求上不得不说这方面的学生是供不应求的。比如现在的幼儿园里不但缺一般的幼儿师范的毕业生，而且特别缺男的毕业生，所以有一些幼儿师范的男生还没毕业就已经被抢空，而且是高薪聘请，所以我认为我们应该从实际出发来调整我们的教育结构。

委员顾也力:应消除国人对职业教育的偏见

中国现在更需要的是工匠，而不是大师。非要在条件不成熟的情况下制造大师，其结果，只能是心比天高、命比纸薄。当然，在加强大、中专教育的同时，我们也要改变招生办法。比如城里人不愿意读专科，我们可以努力在招农村和偏远城市的学生上下工夫。我们也应该消除职业教育与普通教育的鸿沟，让那些通过职业教育得以安身的学生，如果有志向，可以转回普通高等教育中来。这样也许会帮助消除中国人对专科、职业教育的偏见。

委员鲍义志:制定和完善“双师型”教师培养培训和选拔机制

在国家层面制定和完善“双师型”教师培养培训和选拔机制，通过公开招募方式，引导和鼓励高校毕业生、高技能人才到职业学校任教和从事职业教育工作，逐步解决西部地区、边远地区、少数民族地区职业教育专业课教师不足和结构不合理的问题。进而提高西部地区职业教育教师队伍的整体素质，加快推动职业教育发展和就业工作。

委员胡卫:发展职业教育 需扩大职业院校办学自主权

下好职业教育这盘大棋，不能仅靠政府及教育部门主导推进，还必须把和职业教育相关的利益主体的积极性充分调动起来，并赋予培养端职业院校的办学自主权。要处理好政校关系，落实十八届三中全会提出的推进教育管办评分离改革，政府和学校在发展中各归其位，实现政府宏观管理，学校自主办学。

代表高广生:给高职院校涉农专业一点特殊关照

高职涉农专业免费教育试点尽管成效显著，但大面积推广仍力不从心，急需得到国家政策支持和资金扶持。建议尽快出台支持高职涉农专业学生免除学费的政策和扶持措施，为农业现代化提供坚实的人才保障，同时也为政策逐步向全国推广起到先行试点作用。

委员张蕴岭:加强农民工和失业人员的职业再教育

要加强农民工和失业人员的职业再教育，开办免费的职业教育中心。人的一生中可能会有多个职业，这在国外比较普遍，我国应成立免费的职业教育中心，让闲散人员学习技术，让他们接受再教育再培训，重新回归职场。目前我们国家现存的职业教育培训机构是大都是私人举办的，以营利为目的，因此国家应该增加这方面的投入，提供给他们再学习、再教育的机会。

代表朱小丹:引进“双元制”职教模式 培养高技能人才

广东当前正处于加快转型升级的关键阶段，高技能人才包括技术工人、技师、工程师等严重短缺，非常希望学习借鉴德国“双元制”职业教育模式和产业发展经验，将德国“双元制”职业教育理念和办学模式复制到广东，不断提升我省高等职业教育水平，为我省产业转型升级培养出更多高技术、高技能人才。

委员胡卫:高级技工工资与教授一样多 职教会有吸引力

要提高职业教育的吸引力，需要配套制度的改革，如果一个技工拿到的工资与专家教授一样多，职业教育的吸引力就会增加。在发达国家，职业技能人才培养，有一整套的制度，也有一整套保障。职业学校培养出来的学生，它能拿到职业技能的证书，并且与工资挂钩。这种制度，需要我们学习。

委员王康:职业教育应该由国务院主导

职业教育在国家层面应该由国务院主导，人社部牵头。各部委都要对其所属的行业、企业提出要求，要求它们根据本行业、本企业具体职业岗位的实际情况和发展需求，来提出相关的职业人才标准。并在此基础上，有用人单位与相关学校一道共同确定培育大纲、共同审定教学内容、共同开展师资队伍建设、共同建设实训基地、共同开展人才培育。

点
睛
之
笔

职业教育的改革发展是关系国计民生的重大战略问题，在各方的努力下，其已驶入发展“快车道”。新征程上如何更好再出发，建设现代职业教育体系必须有“下好一盘棋”的宏观视野，加强职教改革的系统性、整体性、协同性，才能得之全盘、谋之长远，具有国际竞争力的人才培养高地才能形成。