幼兒園該不該有寒暑假

　　禹天建 繪

　　寒假馬上到了，近日某地取消幼兒園寒暑假的做法引起熱議。放不放假沒有定論，需要因地制宜。但是通過寒暑假取消的事件，提醒大家關注幼兒教師特別是非編制教師的福利待遇，提醒家長家庭教育不可或缺，家長對孩子成長有重要意義。為此，我們邀請了家長、幼兒教師和園長、教育行政管理人員以及教育專家參與討論。

　　■主持人：

　　本報記者 常晶

　　■參與討論嘉賓：

　　周志理 浙江省諸暨市幼兒家長

　　趙白楊 廣東省東莞市塘廈鎮中心幼兒園教師

　　劉建寧 山東省濰坊市高新區北海幼兒園園長

　　樊青芳 河北省邢台縣幼兒園園長

　　張振升 山東省安丘市教育局研究室主任

　　劉 霞 四川省宜賓市江安縣教育局

　　張翔升 山西省運城幼兒師范高等專科學校學前教育系

　　休息對孩子身心發展有益

　　取消假期對孩子意味著什麼？

　　主持人：對比放假與不放假，孩子有哪些明顯的差異？

　　趙白楊：寒暑假對孩子身心發展非常必要。每天七點多起床，全天大部分時間按統一的步調生活、學習，對於3-6歲的兒童來說其實並不輕鬆。經歷了4個多月的緊張節奏，需要有一段合適的假期讓孩子放鬆身心。尤其寒暑假是一年中最冷和最熱的時段，對於3-6歲的孩子，在這種極端天氣裡由家人照看，是比較妥當的。

　　周志理：暑假時，女兒在鄉下姥姥家住了一段時間。女兒跟著鄉下的好朋友小葉子學會在單雙杠上玩，不僅能靈活的爬上爬下，而且能雙腳或直腳勾住，身體倒垂下來倒挂金鐘。她學會了騎自行車和小葉子一起在鄉間小路上瘋騎。這在幼兒園老師眼裡，唯安全第一的宗旨下，是絕對不可能的事情。

　　等到暑假結束回來的時候，女兒皮膚晒得黝黑的，運動量增加了身體比以前更健康了。一講起暑假的日子，她就眉飛色舞，開心得不得了。社會即學校，生活即教育，生活的內容博大無比，暑假讓孩子走進自然，走進社會，就像在游泳中學游泳，在開車中學開車，這是一種自然、快樂而有效的教育。

　　樊青芳：我們園幼兒家長多是上班族、打工族，他們更願意讓暑假開班。這樣幼兒不用送回老家，幼兒在園條件比老家好，生活有規律，還能學到一些東西，關鍵還是安全有保障。

　　送回老家的幼兒，爺爺奶奶極力寵著，幼兒園培養的禮貌、禮讓丟了，生活規律全被打亂了，暑假后回園早晨起不了床，晚上纏著父母不睡。還有部分幼兒回去跟著哥哥、姐姐們一塊玩，見到學到很多幼兒園沒有的東西，但是缺少安全意識，出現很多從樹上摔下來了、掉到河塘裡了的痛心事故。孩子回到幼兒園肯定長壯了，但一張口臟話就來了。於是開園后對於這部分幼兒我們就要開展針對性活動，但糾正起來相當費勁。

　　家長，還是孩子

　　幼兒園要以誰為本？

　　主持人：一些家長認為，面臨生存的壓力不能不上班陪孩子過寒暑假。幼兒園作為隔代教育、保姆、幼教機構等第三方主體中最科學、健康的教育主體，應該承擔起這份重要責任。家長支持不放暑假，是在尋求一個更好的教育方式，還是在推諉本應的責任？

　　張振升：幼兒園放假以“家長為本”，恐怕多數人不為理解。幼兒園的孩子年齡多為3-6歲，這個年齡階段的孩子是一刻也不能離開教師或家長看管的。孩子放假，如果家人忙於工作一旦出現孩子無人看管，恐怕連最起碼的生命安全都難以保障，幼兒保教質量更是無從談起。

　　有效化解上述矛盾，我想最好的辦法就是以“家長為本”，從孩子家長工作的實際出發，鑒於家長們工作性質的不同，臨近假期前，各幼兒園征求一下家長的意見。對有假期的家長，可根據家長放假日期及時間調整幼兒放假時間，讓幼兒放假時間與家長放假時間同步。

　　劉建寧：幼兒園該不該放假，首先需要回答的問題是——孩子良好的成長環境，誰來陪伴最有益。家長、老師和第三方（包括老人、保姆等）中，這個取舍是順延的。

　　家庭中如果有一位家長不工作隻照顧孩子，其家庭的生活質量會下降很多，同時也會出現一些家庭和社會問題。因為當母親做全職太太，假如從27歲生育到34歲孩子入小學。7年的時間，她的社會角色欠缺、自我價值受到壓抑，與社會和外界生活脫節，這本該是她事業發展的黃金期，當她重新回到職場，需要一切從頭再來。

　　幼兒園放寒暑假，很多家庭要在老人、幼兒園、保姆、社會親子機構中做出選擇。那麼回到開頭的問題，誰的陪伴最為有益，答案無疑是幼兒園教師。幼兒園承擔起寒暑假繼續辦學的任務，是幼兒園社會責任和服務意識的體現。

　　劉霞：“服務”與“教育”，是完全不同的概念，如果把學前教育定位為“服務”，以方便家長為核心，我們還有必要提“保教質量”嗎？“以人為本”絕不應該隻以家長為本。孩子最需要、最不能取代的是父母，孩子心靈的成長需要親情的滋養。如果以工作為由推卸責任，無疑是種悲哀，是對孩子極大的不負責任，更是對教育的不尊重。對於小孩子來說，“愛等於時間”。對比美國等其他國家的情況，中國孩子大部分時間在幼兒園，在家的時間已經很少了。另外，中國的家長真有那麼忙嗎？我還相信這個說法：一個人有沒有時間去做一件事，是由這件事在他心目中的重要程度決定的。

　　教師是否理所應當享有寒暑假

　　取消假期是否違背教師法，違反教育規律？

　　主持人：根據《教師法》規定，教師享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。沒有寒暑假制度，是否直接影響到了教師的福利？

　　樊青芳：針對暑假班，由於人少了，教師開始輪休。教師配班情況我們採取“一老帶兩新”，由於我們縣2003年以后沒有分配過教師，新教師多為聘用人員，上班有工資，不上班就沒有工資，所以往往是在編教師輪班上，暑期能休息一個月時間，聘用教師正常上班。

　　張翔升：帶薪休假是教師法賦予的特殊待遇和合法權益，不容侵犯。帶薪休假，不是中國教師的專利，國外教師也是如此。這些假期的設置既是教學經驗之智慧結晶，也是符合兒童和教師教學規律的科學安排。美國伊利諾斯北部大學和多米尼加大學的調查顯示，教師在工作2個月后壓力明顯增加，在4個月左右達到極限，不僅教學效率下降，教學事故率也會升高。幼兒教師的辛苦是很多職業無法比擬的，比如說一名幼兒教師每小時彎腰的次數至少在百次以上。我曾做過一項對142名骨干幼兒教師（來自92個園所）生理健康狀況的調查研究，根據統計數據：發生頭痛、腰痛、胃痛的各佔56%、57%和62%，而喉嚨經常感覺哽塞的達70%。

　　教師需要一個生理和心理的短暫放鬆的機會，他們需要去開闊眼界、自我充電，否則就會被日益“聰明”的兒童問倒。如果說個別園所為了某種原因剝奪老師休假，教育行政門不該將此作為其“合法”后盾！

　　劉建寧：有人認為沒了假期，就沒有職業尊嚴感了。一個人的尊嚴感來自於社會、他人和自我的認可，教師的尊嚴感也不可能單從假期一方面體現，況且中小學和大學教師的假期也不完全相同。幼兒園孩子不放寒暑假，老師們也不一定沒有享受到寒暑假，幼兒園是按照8：1的生師比例來安排教師的，來園的孩子少，需要的教師相應也少，幼兒園可以安排老師輪休。對於民辦園來說，孩子的出勤對教師待遇影響很大，大多民辦園的教師有了假期沒了工資，這樣的假期，老師們也不會喜歡。

　　主持人：幼兒園放不放假，也許是表面的形式問題，這個形式之下更深刻的問題是什麼？

　　劉霞：個人認為，更深刻的問題是對幼兒教育的理解。幼兒園到底只是看護、服務，還是教育？如果只是看管孩子，隻為家長提供方便，那麼，幼兒園可以不放假。何況，有的幼兒園裡臨時聘任的教師放假了沒有工資，如果不放假可以讓他們有收入也是一舉兩得。但如果是教育，家庭教育就不能缺位，尤其對於年幼的孩子，其心理成長需要親情的滋養，享受親情需要時間需要假期。幼兒的成長需要家庭和社會的共同關注，把本該由家庭和社會承擔的責任全部推給幼兒園，是極不負責任的做法。別讓自己的孩子成為另一類“留守兒童”。