拉几百娃,转一圈就走? 科技馆不能再"等你来学"【3】

　　“分数还是第一，获奖还是第一，功利还是第一”

　　这方面，美国已经走在中国前面。2007年，美国教育部发布《美国学术竞争力咨询报告》称：非正规教育是美国教育系统的三个相互整合的部分之一，即K-12教育、高等教育、非正规教育，从而保证“美国在经济上的竞争力、尤其是保证国家教育机构培养公民的STEM（科学、技术、工程、数学）素养、培养未来科学家、工程师、数学家和技术专家的未来的能力”。

　　相应地，“逛科技馆”这种科普教育早已告别边缘，跨入非正规教育即校外课堂的正轨。比如，根据罗晖介绍，成立于1846年的史密森学会拥有19家博物馆、画廊、动物园和9家研究院，提供了STEM相关学科领域不少的参与机会。2012年，史密森学会的公共机构共接待了3000万访客，还有1.03亿公众通过网络访问了史密森学会。

　　“非正规（课外）科学活动对科学学习起关键作用。”论坛当天，东南大学学科科学研究中心副主任周建中说。美国国家科学基金会（NSF）2009年出版的《在非正规环境中学习科学》显示：人们可以从日常生活经验、特定场所（博物馆、科技馆、科学中心、动植物园等）、非学校组织的科学活动当中，不分年龄层，而且比学校教学更有效地学习科学。

　　而STEM正是正规教育与非正规教育一个衔接与融合的焦点。具体到馆校结合，周建中以生活情境为例说，自封袋是学生生活中常见的用品，通过不同的连接方式，使两个部分牢固地锁在一起，起到密封的作用。他说，这其中就包括有材料的特征和特性、连接的方式和方法、受力的控制等科学原理和工程技术。

　　不过，开展这些活动的前提还是对科学教育的重视。广东东莞市南城区阳光第三小学校长张林说：“今天我们学校的科学教育，无论是基础的科学课还是科技科普活动似乎着眼于一个人本身科学素养目的性被淡化，分数还是第一，获奖还是第一，功利还是第一。”

　　北京自然博物馆副研究员郑钰援引美国著名的博物馆馆长达纳关于“什么是有用的场馆”的话说：“博物馆（科技馆）的优秀并不在于对于博物馆建设投资的大小及由此而带来的提升，或者，也不在于其藏品的稀有程度、拍卖价值大小或资金花费多少。其优秀仅在于它的有用。”

　　当然，对于“有用”的挑战，不仅来自科技馆自身、中观的教育和社会的评价体系，更来自宏观世界传播方式的急剧变革。

　　David Lloyd给出的一组数据显示，当前全世界注册的网站 (域名)数量超过1万亿个，走进剧院的观众数量在全球范围内开始下降，报纸和杂志订阅量下降。另一方面，每年生产的论文数高达130万篇，90%的科研论文从来没有被引用过，50%以上的论文从来没有被除作者、审稿人和期刊编辑之外的其他人阅读过。那么，如何让科学传播者的声音，在每天全人类发布的近200万篇博文中脱颖而出，更是个值得思考的问题。

(来源:中国青年报)