上海國際學生評估項目PISA首測三年推進教育均衡化

2013年12月03日08:44 來源：解放日報手機看新聞

原標題：上海國際學生評估項目PISA首測三年推進教育均衡化

　　三年前，首度接受國際學生評估項目PISA測試的上海學生，在閱讀、數學和科學三個領域，均獲世界第一。在國際坐標中衡量，上海基礎教育的質量和均衡化程度，已處於世界領先地位。

　　高位之上，上海教育還有沒有進一步提升的空間？首測中所暴露出的課業負擔“短板”如何改進？即將公布的二度測評中，上海能否繼續保持高位？

　　三年來，上海基礎教育用行動探索答案。

　　減負！減負！

　　上海PISA首測，質量高位令人欣喜，但負擔問題不容樂觀。這三年，“減負”成為基礎教育界深入探索的行動。

　　奉賢區教院附小校長何哲慧，今年9月從上海市基礎教育質量監測中心拿到厚厚的 “診斷書”時，立即告訴老師們：要清楚地看到問題和所面臨的挑戰——10項指標中，學業質量、師生關系等優於全市水平，但作業負擔、校外補課、學習壓力三項指標亮了“紅燈”。

　　這10項指標，是2012年上海採用的中小學辦學質量新標尺“綠色指標”。市基礎教育質量監測中心主任徐澱芳介紹，新標准打破了原本“一列縱隊”的學業成績排名方式，從學習動力、體質健康等10方面進行“全盤”考量。而這把全新打造的“綠色標尺”，就是在PISA測試后，上海新推的教改和評價“風向標”。

　　關注學業成績，更要關注背后的付出﹔關注學業質量，更要關注快樂成長的過程。何哲慧窮根溯源，發動學校少先隊大隊部，抽取學生訪談，抽取200名學生樣本做問卷：為什麼感到壓力大？是學業太難？家長要求太高？伙伴競爭激烈？還是親友期望值高？壓力指數細化，傾聽學生心聲。夏晨輝老師曾困惑一到晚上，學生請教問題的電話特別多，有時甚至一晚上會有10多個電話。就是這次學生問卷，讓他明白“作業太難了”是導致學生壓力大的原因。

　　又如，作業對一部分孩子來說太難，怎麼辦？

　　對症下藥，方有效——李梅老師說，學生最怕寫作文、教師也怕教作文。“學生們不喜歡寫老師規定的作文，但每當活動后，他們的感受總是最生動鮮活的。”老師們做“加”法——十歲集體生日、徒步科普考察……社會實踐活動豐富，讓孩子們有機會體驗﹔同時做“減”法，減去一些教材規定的篇目。“快樂作文”，就這樣切實減負。

　　這些，都是發生在PISA首測之后的新變化。

　　課堂“活”，學生“活”

　　“假如遇車禍出血，如何快速止血？”

　　老師話音未落，有的女生拿出了絲襪，有的女生解下了扎頭發的頭繩，男生們，則拿出自己的運動吸汗帶。

　　——這是青浦區實驗中學七年級的一堂《民防》課，這節課的內容是“止血方法探究”。

　　除了常規止血方法，能不能設計出新型的止血帶？

　　一堂課40分鐘，項志紅老師隻講10分鐘，剩下的半小時，不斷拋出問題，由學生貢獻金點子。

　　這不是一門創造發明課，而是一門探究型課程。但它的變革意義，在於把課堂還給了學生，鼓勵學以致用。學生的金點子，先后有28項獲批國家專利，還有學生因此獲得了第四屆“上海市青少年科技創新市長獎”。

　　中國的學生擅長應試——這，曾經幾乎是一個國際共識﹔但中國的青少年同樣擁有創造力——這，是PISA測試所提供的新結論：在與60多個國家和地區的青少年相比較的過程中，上海學生的閱讀、數學、科學諸方面素養和面向未來的學習能力，同樣出類拔萃。

　　市教委巡視員尹后慶從事教育管理近30年，深知課改之必要性、也深知課改之艱難——從應試能力到學業能力、創新素養，課程要變、課堂要變、學生要變。

　　盧灣第一中心小學近日舉行的一次教學研討會上，四年級學生李然和同學坐在“雲課桌”旁，數學老師正教他們認識“度”的概念。他和同學用量角器量出書本上角的度數，輸入到面前的“雲課桌”屏幕上，老師手裡的平板電腦立即收集到了全班學生的答案，並在瞬間統計出了正確率，分析了出錯環節。

　　“雲課堂”進入個性化學習時代。校長吳蓉瑾作為新技術的嘗試者，堅持對傳統課堂學習方式的探索和變革。每個學生都擁有一份電子學習檔案，答題率、錯題點、學習困惑等將及時反饋記錄，自動形成日、周、月診斷單，方便教師進行分層教學和個性化指導。

　　市教委基教處處長倪閩景“身體力行”重登講台：在曹楊小學，這位物理特級教師和曹楊小學的陳韻老師同上一堂數學課《編碼》﹔在六一小學，20多位來自全市的小學校長擔任觀察員，現場觀摩新型課堂的種種變化。

　　化學是什麼？時代中學初二學生周鑫?拿到一張任務單：化工廠使用的粘合劑粘度很強，需要持續攪拌，耗費大量電力，要求找一種方法使其保持流動又達到合適粘度。周鑫?不斷實驗嘗試，配置不同比例的水和膠水，但，實驗最終失敗了。

　　她不憂反喜：“比完美結局更重要的，是不要求標准答案的探索，這才是實驗的魅力和價值。”

　　課堂“活”，學生“活”。

　　《世界是平的》作者疑惑了

　　有個學校叫“烏龍學院”？聽到這個，多數人會笑起來。

　　閔行區薔薇小學的學生，每天上網登錄“烏龍學院”完成英語作業時，同樣心情愉悅、面帶微笑。

　　這是英語老師鮑潔和英語教研組其他老師一起合作設計開發的一款學習軟件。孩子們在家中或學校，打開電腦，就可進入其中，通過游戲闖關的形式學英語。

　　鼓勵教師成為教研“達人”——《世界是平的》作者弗裡德曼來滬探秘：PISA測試中，上海成功的秘訣何在？實地走訪薔薇小學后，他得出結論：這與上海對教師的培訓和教研大有關系。上海的教師每周有70%時間用在課堂和教學上，30%時間用於培訓、發展教學技能。在薔薇小學英語教研組，老師們自己開發“電子雜志”。作為小學生英語課外拓展閱讀，翻開這本“E-BOOK”，以季節、節日、生活中的不同主題展開，英語學習更加貼近。

　　經過開發教案、設計作業、備課評課等多種培訓方式，教師成長迅速——工作兩年多的李騰蛟，破格成為上海市英語教師精英培訓班的一員﹔庄立川老師赴國外攻讀倫敦威斯敏斯特學校研究生——為每位教師發展著想，這樣才可能提升教育質量，才可能有學校的發展。

　　校長，要從行政領導變身課程領導力 “達人”。“我從哪裡來？”小學生的好奇心，讓上理工附小校長丁利民思考：從孩子的需求出發設計和完善課程。

　　“為了孩子，我們能夠做什麼”？上師大教育學院博導劉次林兼任上師大二附中校長，在他眼中，“好學校”、“名校”的標准，也在轉型——重新審視，孩子的需求成了辦學的邏輯起點，以學生為中心轉變辦學模式，成為金山區漕涇小學、上海市蒙山中學、上師大二附中三校等學校共同的探索——日前舉行的論壇，討論如何通過“多樣的課程”，關注孩子生命個體的健康、自由、全面成長﹔交流、探討課程改革實踐中的困惑與突破、爭議與創新、經驗與願景。

　　辦好家門口的每一所學校，是上海PISA首測的一大亮點：學校辦學均衡化程度高，引人注目。但什麼樣的學校是“好學校”？這三年上海對這點日漸清晰。上海市師資培訓中心實驗基地附屬中學，曾經一度面臨“關門”，如今，成為附近家長熱捧的“名校”。“翻身”奇跡如何發生？學校靠練內功——選擇了從最薄弱的學科數學上 “翻身”。老師們找遍上教、北師大、人教等教材，還有香港、台灣地區的數學教材，梳理知識點。以往，老師之間的比拼“你給學生做三套試卷，我就布置五套”。研究學生后，教師們放棄效率低下、增加課業負擔的“題海戰術”，開始自己研究命題，總結學生們易做錯的習題。經過幾年時間，數學老師們整理了上萬道“錯題庫”。上課時，老師總會留出一些時間聽聽學生的難點，根據學生思維調整教學﹔不再比拼試題量，而是針對學生的知識薄弱點和難點，比比誰的題精而好，更有質量。

　　回歸教育本原——一切為了孩子，最朴素的規律，也是最踏實的路。

　　上海為什麼參加PISA測試

　　上海PISA項目組負責人張民選透露，上海參加PISA項目主要有三個目的。一是上海基礎教育的質量、課程改革成效如何，既要在全國坐標中比較，也要在國際視野裡審視。上海已經連續四年參加教育部“課程教材發展中心”的教育監測項目，得到了許多很有價值的數據和結果。經過PISA項目的結果發布，可以從多個比較參照裡獲取更豐富的信息。測評數據都在一定程度上反映了上海基礎教育現狀，以及持續二十多年課程改革的成效。從這些測試信息中可以得到基本結論：上海義務教育學校學生學業質量是高的，均衡程度也是世界領先的。

　　其次，通過PISA測試提醒自己，不斷增強行政決策的科學性，尤其在實証基礎上，繼續推進教育公平，提升教育質量。公平與質量兼得是上海教育追求的目標。

　　三是通過全國項目和PISA項目，學習一些先進的教育評價理念與技術，改進上海教育質量保障體系以及各種評價的方式、內容等。

　　張民選同時表示，在2009年公布的結果中，上海學生表現優異也有另外的因素起作用。上海畢竟只是一個城市，並不代表整個中國，而其它參加者大部分都是以國家形式參評，如果它們拿最好的城市來比較，上海不一定能有這樣的表現。東亞地區總體上學習難度、強度都較大，表現也相似。

　　參加PISA測試，上海更清醒地認識到自身不足，加以改進。譬如學生優異表現背后的時間花費。在2009年報告中，上海學生總的校內外學習時間在65個國家、地區中排名第12位。PISA測試也讓上海教育界思考，如何引導學生真正學會學習。一般來講，學校對學生閱讀能力的評估，往往集中在以篇章句子和段落構成的文章類型上，這被稱為“連續文本”。上海學生對這方面的閱讀比較擅長。但是，PISA測試創造了另一種文本類型，被稱為“非連續文本”的閱讀材料，要求學生通過閱讀數據、表格、清單和憑証單、使用說明書、地圖等進行說明、解釋和討論。而上海學生顯然對這一文本的掌握和認識還不夠。

　　PISA測試提醒上海，對學生來說，學會如何學習將比學會知識更為重要。

　　2009年PISA樣題摘選

　　閱讀樣題

　　刷牙

　　是不是我們刷牙時間越長、力氣越大，我們的牙齒就會越干淨呢？

　　英國的研究人員說並非如此。他們實際嘗試了多種不同方法，最終提出了最佳的刷牙方法。刷兩分鐘，不要太用力，這樣效果最好。如果刷得太用力，就會損傷你的牙釉質和牙齦，還沒法清除食物殘留和牙菌斑。

　　本特·漢森是一位研究刷牙的專家，她說用握筆的姿勢握住牙刷是個好主意。“從一角開始，沿整排牙齒刷，”她說，“也別忘了舌頭！實際上，它上面會有大量導致口臭的細菌。”

　　《刷牙》是一本挪威雜志上的文章。運用上面的文章《刷牙》回答下列問題：

　　問題1

　　這篇文章是關於什麼的？

　　A最佳的刷牙方法﹔ B最好的牙刷﹔

　　C牙齒健康的重要性﹔D不同人刷牙的方法。