1+1，緣何大於2？

　　不久前，由國家體育總局組織的青少年體育採訪團，來到位於浦東新區的上海市進才中學，《人民日報》等18家中央媒體進行了報道。進才中學的體教結合，究竟有何亮點？體育和教育的疊加，如何才能產生1+1大於2的化學效應？

　　分合之道

　　李國君是中國女排五連冠功臣。1993年因傷退役后，她成立了國君·銀泰女排俱樂部，這是全國第一個以運動員名字命名的排球學校。1997年，李國君和進才中學簽署了合作協議。這一培養模式，打破了過去少體校、專業隊輸送人才的慣例，李國君成了全國實踐“體教結合”的第一人，進才中學也開始探索體育人才培養的新模式。

　　李國君和排球隊扎根校園16年，早期曾遭遇過“分”與“合”的困惑。最早，具有排球特長的學生單獨編班，自成一統，卻無法融入整個學校的氛圍，學習和競賽也難有突破。后來，體育特長生被安插到普通班中，訓練時“分”，上課和課余時間“合”。專業隊管訓練，學校管教育——這種有分有合、各司其職的做法，被實踐証明更有效果。

　　李國君告訴記者：“選擇進才中學這樣的市重點名校，主要是看重學校的氛圍。打排球的學生，平日和同學一起學習，享受普通學生的待遇，感受到學校濃厚的校園文化。換作少體校、專業隊，不可能有這樣的文化熏陶。”

　　加減之法

　　對不少學生來說，分數是命根，對很多學校來說，升學率是王道。讓高中學生打排球，把體育生插入普通班的做法，似乎是一種“不務正業”的減法。把“減法”轉化成“加法”，要靠機制和體制提供雙重保障。

　　浦東新區教育體育局是同一套班子，確保體育和教育可以做到深度融合、優勢互補。就李國君和教練員來說，他們一半是教練編制，一半是教師編制，確保了工作積極性。另一方面，體育運動隊獲獎，文化課老師一樣有榮譽和獎勵，確保獎罰分明。

　　“剛開始，不少老師有抵觸情緒，擔心插班帶來‘負能量’，擔心1+1的效果小於2，”進才中學校長王從連說，“不過我一直認為，1+1會大於2，因為體育和藝術是素質教育的內核。如果真去計算升學率，去年我們36名體育、藝術特長生，全部進入復旦大學、華東師范大學等一本高校，這難道不是正能量？”

　　進退之路

　　如今，排球成為進才中學的一張名片。學校男女排球隊多次代表浦東新區參加上海市運動會和上海市學生運動會，並取得了良好成績，還向上海市一線運動隊輸送了22名運動員，向市二線隊輸送了16名運動員。

　　學校以優質教育資源匯聚優秀選手和項目，優秀運動員的培養又反過來推動優秀教育資源的提升，推動學生文化和素質的全面發展。排球隊一名教練坦言，體教結合是現代社會培養高水平運動員的必然途徑，當選手技能提高到一定程度，就會受到文化素質的制約。要實現可持續的發展，必須提高文化素質。

　　或許是嘗到了甜頭，進才中學的體教結合之路還在繼續拓寬。除了名聲在外的排球，游泳、圍棋等項目也展現出良好的發展勢頭。王從連笑著說：“一個不重視體育的校長，肯定不是優秀的校長。既然體育項目豐富了校園文化生活，我們沒理由不堅持下去。”