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在課表上，外教蘇輒予（Jonathan）開授兩個課程。
“遲到0分，上課玩手機0分，不交作業0分，抄別人作業0分！我每個禮拜的空余時間，不是在寫他布置的作業，就是在重寫他布置的作業。”前天，南師大對外漢語專業一班級33名學生向學校遞交一封信，聯名“彈劾”23歲新外教蘇輒予。
在學生看來，這名新外教太過嚴厲，定下鐵規還不夠，每門功課每周都布置作業，不滿意則要求重寫，而且“直爽”的過分，在課堂上說出“中國衛生狀況很差”之類讓學生不舒服的話。而這位畢業於加拿大多倫多大學的23歲外教蘇輒予卻告訴揚子晚報記者，他對中國學生的“彈劾”感到失望，之所以嚴厲，是不想當上課隻會放PPT，考試畫重點的“阿Q老師”。
揚子晚報記者 蔡蘊琦
學生控訴
作業直接打0分，一直被要求重寫
來南師大進修漢語的外教Jonathan Ben-Israel，中文名蘇輒予。本學期起擔任對外漢語專業“跨文化交際”和“英語國家概況”兩門課的任課教師，其中“英語國家概況”是專業選修課，由對外漢語和英語師范兩個班級合上。蘇老師嚴厲的教學方式給大家留下了深刻的印象。“遲到0分，上課玩手機0分，不交作業0分，抄別人作業0分！”上課第一天，他定下的鐵腕規定著實給了中國學生一個下馬威。本以為這是“雷聲大雨點小”的規矩，沒想到實施起來絲毫不含糊。“他真的打0分，毫不客氣。”蘇老師每周給對外漢語班上兩門專業課，每門專業課都有作業，如果對誰的作業不滿意，會不留情面地責令他重寫，“我每個禮拜的空余時間，不是在寫他布置的作業，就是在重寫他布置的作業。”一位同學抱怨道。
蘇輒予的上課方式更是讓同學們感到不滿。大家普遍認為他不顧場合談論比較敏感的問題，傷害了大家的民族自尊心，並從比較狹隘的角度向學生傳輸偏激的思想觀念，而且固執己見，不能接受學生的反駁。
有一次，蘇老師提問，中國有多少年的歷史？美國有多少年的歷史？同學們回答，“中國有五千年歷史，美國兩百多年。”蘇輒予不這麼認為，“如果說中國有五千年，美國在建國之前的印第安土著民族的歷史也應該算進去啊。”學生們氣憤地反映，在爭執之際，他還會以“你不同意就0分”相威脅。
脾氣上來還罷課，請一名學生離開教室
更令大家想不到的是，前幾天在一堂“英語國家概況”課上，蘇老師走進教室后，嚴肅地說，“請對外漢語專業班的同學坐在一邊，與另一個班分開。”還冷冷得扔下一句話：“你們以后可以不要寫我布置的作業了，因為你們比我更聰明。”同學們丈二和尚摸不著頭腦，根本不知道發生了什麼事情。一系列的沖突發酵終於在前天爆發，“蘇老師竟然罷課。”
一周前，蘇輒予給同學們布置寫一篇評論，英漢語皆可。一名女生在作業中寫了一首古體詩，末句提到“試問輒予兄”一句，蘇輒予讀后在作業本上回復道：“我不是你哥哥”，並認為稱“兄”而不稱“師”是對他的不尊敬。這名女生對蘇老師自稱熟知漢語古典文化產生了質疑，並將其回復的內容發布到人人網上。“蘇老師很生氣，第一句話就是請這名女生離開教室，如果她不離開，自己就拒絕上課，結果那堂課就沒有上。45分鐘的課，我們在座位上發呆，他在講台上忙自己的事。”
外教失望
布置寫論文，40%學生上網抄
昨天，記者聯系上外教蘇輒予，電話中他的聲音略感疲憊，“學生們寫信給學校了，不知道下面還會不會教了。”1990年出生的蘇輒予畢業於加拿大多倫多大學，拿到了英語和東亞文化（中國專業）雙學位，出於對中國文化的熱愛，他來到中國，攻讀古文方面的碩士學位，讀研前他先到南師大學習一段時間漢語。
“我在加拿大當過幾年的老師，教英語、英語寫作，還做過預科的輔導老師，有教師的資質，到南師大后學校通過考察希望我能擔任跨國文化和英語國家概況兩門課的老師，因為對教書感興趣我同意了。”
蘇輒予坦言，在加拿大沒有教過類似的課程，上課前他做了很多功課。推薦了很多書和視頻給學生。因為一下教了700多個學生，每改一次作業，讀700多篇文章，每個文章數是500字，通常批閱一次30幾個小時。“我給他們布置作業，不是為了我自己，我本人不喜歡改作業，沒有人喜歡，你不尊重我的作業怎麼做呢？”蘇老師說，他給學生布置讀40頁的文章，給他們兩個星期的時間，一天三頁，結果不到百分之十的同學讀完了，隻有兩三個學生是真的讀了，“然后我說你沒有寫好，你要重新寫，做好了給一百分，寫不好還是零分。”
讓蘇輒予吃驚的是，學生交來的作業40%以上是抄的網上內容，另一半是抄他同屋的作業，“或者干脆抄我給他們那篇文章的內容，其實我一看文章裡的句法就知道那個不是你寫的，因為開頭的語法不太通順，突然冒出來一段特別好的，一看就知道。這就是為什麼在那節課的上課前，我請這個班的學生以后不要寫我的作業了。這種態度寫不如不寫。”
在加拿大老師越嚴越受學生追捧
對於學生的控訴，蘇輒予有些想不明白，“我想這是大家都不了解我，我給你布置作業，我認真地改你的作業，說你做的不對，你怎麼會說我對你有偏見？要是我真的有偏見，我就每篇文章給你一百分，然后我就下班了。”蘇輒予說，在加拿大的高校，嚴厲的老師很受到大家的尊敬，“如果有個老師努力批改作業，你知道學生們會怎麼樣嗎，每天拍他馬屁。”
而提到罷課，蘇輒予也有解釋，“請這名女生出去是因為她把我的回答，我的名字，還有我交流的方法，手機號碼、郵箱放在她的人人網上，然后開始用語言攻擊我。”對於過激的語言，蘇輒予則解釋，這只是實話實說，“和學生交流，不想專挑他們喜歡的話說。”蘇輒予說，他走訪中國多所高校，發現了一個普遍的現象，老師上課就放PPT，課后很少有作業，考試前還畫重點，考試成績大家都七八十分，“我不想當這樣的阿Q老師，但也不希望和學生產生這麼大的矛盾。”蘇輒予仍然表示，希望和學生和解，“我希望他們能給我道歉，我願意教他們。”
■第三方評說
也有同學說他“負責任”
記者採訪中發現，和對外漢語班合上“英語國家概況”課的英語師范班的一些同學對蘇老師卻沒有激烈的反對。他們盡管也承認蘇老師脾氣暴躁，但是也不乏可圈可點之處。一位同學表示：“蘇老師很負責任，我們交的作業他每一篇都會看，而且會提出意見，對我們要求比較高，可能正因為他要求太高，所以才讓一些同學不高興吧。”
一些同學還肯定了蘇老師的教學內容，稱上他的課讓人受益匪淺，並覺得其在個人學術方面還是很優秀的，只是可能在對待同學的方式上有些不當。“我們自己在理解方面也有問題，比如他讓我們看一部關於歷史的電影，要求我們評論電影對於那段歷史的看法，但我們理解成了表達我們對於那段歷史的看法，於是就要重寫了。”另一位同學補充道。據了解，英語師范專業的同學也曾向輔導員反映過與蘇老師之間的分歧，認為他不夠尊重學生。那一次，經過輔導員與蘇老師的溝通，蘇老師在課上當眾向同學們致歉，並得到了一定的認可。
■專家說法
改變“混一混”式的大學課堂
江蘇省教育國際交流服務中心相關負責人分析，這其實就是“雙方文化的沖突”，而這樣的現象也是比較普遍的，由於中外文化背景差異，外教與學生之間的“教”與“學”互動，存在一定溝通難題。這位負責人說，教師也應該有教師的職業底線，作為外教在尊重我們的文化習慣的前提下，是允許有不同聲音。“因為教學的模式，教學的方法的不同，沖突是普遍存在的，對於學校來說，我們希望外教來教的就是他們的教學方法，教授和我們不一樣的。”如何減少這樣的文化沖突？這名負責人表示，文化的融合很重要，每年我省要引進超過2000多名外教，這些老師都要進行一定的培訓，培訓主要由老師引進方和學校共同完成。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，中國學生和外教老師的沖突絕非偶然，在很多高校都能看到。國外的大學生課堂上，個性十足的老師有很多，學生是“混”不起來的，“一個經典的案例，北京某著名高校的優秀學子一個學期選10門課，輕輕鬆鬆拿到學分了，到了麻省理工選5門課都過不了。”這是因為中國高校的教學，大部分在課上完成，課后考試。而國外的大學課堂非常嚴格，比如哈佛大學，有的老師會在課堂上開書單，讀10本書，每次課都要討論，每個人都要回答，每次回答都要計分，回答的不好很有可能過不了關。有的老師規定論文哪一天交，遲一天降一個等，說到做到。“國外的老師到中國，帶來嚴格課堂習慣，我們的學生拖慣了，不適應也是必然的。”對於這名外教老師，熊老師認為，他“重拳出擊”的方式太狠，作為老師還是應該耐心引導學生，而不是激化矛盾。
■最新進展
學校已經介入調查
昨天上午，輔導員向對外漢語專業同學表示，院裡正在商量處理此事，並承諾一定會讓此事得到妥善的解決，給同學一個滿意的答復。
南師大宣傳部表示，目前學校也是剛剛得到消息，校委會也就此事進行商議，而學校外教老師的任用也是有嚴格的審核過程，蘇輒予到底何去何從？截至記者發稿時，目前沒有任何結論。
