提高教師水平 把時間還給學生

　　針對市教委出台的八條減負新規，晨報發起了“請亮出您的減負高招兒”征集活動，引發社會各界廣泛關注。本期報道選取部分中小學校在教育教學實踐過程中，落實減負的思想理念和具體做法，為中小學生減負問題探索有效解決途徑。

　　星河實驗學校：教師是減負的靈魂

　　星河實驗學校創辦於2007年，由教育專家馬芯蘭擔任校長。創辦學校的目的是進一步研究和推廣馬芯蘭教育思想。據了解，“馬芯蘭教學法”的核心價值就是既要“減負”，還要“提質”，其中最根本的是提高教師的教育教學水平。

　　馬芯蘭校長多年來致力於研究“推門課、常態課、精品課”。記者注意到，星河實驗學校的裝修風格非常特別，每間教室都有一個很大的玻璃窗，任何人都可以從樓道裡透過窗子看到教室裡的情況。馬芯蘭校長說，“可以通過看板書了解老師在這堂課所講授知識點的深度和廣度。通過看老師和學生的表情大致了解教學效果。”這就是馬芯蘭校長研究的“推門課”。

　　此外，老師要認真對待每一堂課，上好“常態課”，同時也要注重“精品課”。馬芯蘭校長介紹，所謂精品課，就是通過老師的研究，重點抓兩節核心課程，把相應的知識點講透徹、落實好，其他知識內容就可以依靠核心知識進行延伸等教學方式，讓學生融會貫通。

　　據了解，星河實驗學校課堂教學採用“25分鐘+15分鐘”的模式，講練結合。前25分鐘老師對知識點進行精講，再利用15分鐘學生完成課堂練習。馬芯蘭校長表示，這種課堂教學模式可以有效減輕學生負擔，在課堂上完成新知識點的學習和落實，學生的課余時間就可以做一些自己喜歡做的事情了。“減負增效的核心就是把孩子的時間還給孩子。”

　　“採用‘25分鐘+15分鐘’的課堂教學模式，老師的負擔實際上是增加了。”馬芯蘭校長表示，必須提高教師水平，充分利用課上25分鐘精講，確保學生掌握知識點。“教師是減負的靈魂。”

　　落實減負增效，要充分發揮教師的價值，讓教師做自己喜歡的事情，教自己喜歡的課程。馬芯蘭校長認為，隻有這樣，老師才能全身心投入到教學工作中，享受教書育人的過程。進一步說，老師喜歡自己教授的課程，肯於鑽研，提高學科教學水平就並非難事，同時老師也能把自己對學科的激情與熱愛傳遞給學生，培養學生的學習興趣。

　　史家小學分校：培養“自主學習者”

　　為了提高減負工作的實效性，史家小學分校開創了自主課程體系，引導學生自主學習。

　　該校相關負責人表示，考慮到學生的班級差異、年級差異，史家小學分校分階段、分層次地探索自主課程體系，進行了學生自主日、自主活動等方面的探索。學校將原來周三的“無作業日”改為學生“自主日”，引導、培養學生成為“自主學習者”。學生可以利用周三沒有作業的時間，自主選擇自己喜歡的、有意義的事情去做。“比如低年級的同學可以和家長學做家務，高年級的同學可以幫助父母做一些力所能及的事情﹔學生還可以走進社會做調查，進行感興趣的課題研究﹔還可以進行體育鍛煉、讀課外書，或是針對自己學習困難的地方，進行查漏補缺、彌補不足。總之，把時間還給學生，讓學生做自己的主人，實現自主發展。”

　　晨報記者 羅德宏 王斌

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　　●13*****1077：建議小學生增加課間餐，喝杯牛奶。另外，建議學校應該承擔更多的社會責任，如課后看管，不要一放學就把孩子推出校門。

　　●13*****5055：我認為北京的孩子在學校的課業負擔並不重，即便是重點校，從小學到中學，孩子也從來沒有熬夜做作業的時候。其實孩子最大的負擔來自課外班，不僅學費較貴，而且還要花費大量時間。學生沒減負，有的老師卻減負了。

　　●13*****1359：中小學生減負的主要問題不是少上幾節課、少做幾道題就能解決的。我認為應該按居民住區的人口數量，統一配置學校，包括配置統一的硬件和師資，讓所有孩子都接受一樣的教育資源，這才是中小學生減負的根本出路。