着力点：主观因素——孩子自身找问题

个人天生喜好

有些孩子从开始学习就不能很好地进入状态，这就像有的孩子天生对“牛奶”过敏一样，牛奶营养丰富，但孩子一吃就会有过敏反应。这样的孩子容易出现偏科比较严重的情况，且往往在其它的某一门功课上表现得特别突出。还有一些艺术方面的天才，形象思维能力发展很好，抽象思维能力处于弱势，可能在理科方面比较弱。对于此类由于先天个性而形成的个别差异，我们就没有办法了吗？

父母必须意识到这些都是相对的，不是绝对的。疯狂英语倡导者李扬在上大学时英语都不及格，他虽然没有语言天赋，但通过不断改进学习方法，积极克服困难，现在成了英语学习的专家。孩子只要通过适当的引导，激发兴趣，通过强项建立自信进而改善弱项，偏科就可以改善。同时，家长不可忽视孩子的这种“天生喜好”，天赋不是每个人都有的，如果父母发现孩子确实某一方面或某一学科特别突出，要鼓励发展，比如韩寒文学方面的能力很突出，而数学比较弱，但这并不影响他的事业发展。

不喜欢任课教师

出于对教授这一学科教师的不满而不愿意投入更多的精力来学习这门功课，从而导致了偏科情况的出现。即使成年人都会因为不喜欢领导而不努力工作，何况是孩子。所以我们要引导孩子知道为什么学、为谁学。家长要主动和任课教师沟通，了解情况，听取教师的建议，帮助孩子改善和老师的关系。有些学生不了解老师，认为老师最喜欢听话、学习成绩好、不调皮的学生，很多家长也这样认为。而实际上老师往往更注重学生的学习态度、品格修养。毕业后我跟很多学生保持了长久的师生友谊，不是因为他们成绩好，而是这些学生懂得尊敬老师，懂得感恩，有一颗积极向上的心。所以家长一定要帮助孩子纠正不正确的思想，改善和任课老师的关系，孩子一定会有很大的提高。这就解决了孩子心理和学习两个方面的问题。（在“孩子不喜欢任课老师怎么办”章节里已经有具体的解决办法）

个人努力不够

中小学生大多处在兴趣大于毅力阶段，对于自己在个别科目上存在的问题不善于总结，常此以往，越积越多。家长要注意观察孩子，如果某科作业较慢，错误较多，马马虎虎，可能是偏科的初始表现。

在某一学科上所花费的时间与精力不够，往往也与对此学科不感兴趣有关。懒于思考、没有良好的学习习惯，是造成孩子严重偏科的主因，加上多次考试成绩差带给孩子严重的挫败感，往往使得孩子最终放弃了努力，对这一学科提不起丝毫的兴趣。

对于自己不努力而导致的偏科，补缺自然也容易多了。不感兴趣只不过是学生一个美丽的谎言，是孩子想回避自己问题时找的借口。真正的原因是孩子对这门课没有信心，在学习的时候没有体验到成功或者没体验到知识给自己带来的愉悦感。兴趣是不可能凭空想出来的，是付出努力得到成绩和认可后的成就感，是在知识探索过程中感受到的。因此，家长要引导孩子把时间花在平时不怎么花时间的学科上。试想一下，上什么课都偷着背英语单词，一有时间就看英语书，英语当然很好了，但无意间挤占了其它学科的时间。孩子的思想境界还达不到“越讨厌这门课就越要把它学好”的境界，往往是不喜欢就不做。这时候家长要引导孩子积极面对，越不喜欢，越害怕，就越要勇敢地去面对它。帮助孩子攻克这个难题，不仅仅能提高学习成绩，更让孩子在面对其它困难和挑战时增强了信心。

帮助孩子制定一个计划，但要注意这个计划要量力而行，开始迈小步，后来迈大步。比如，孩子的弱科是英语，那么在定计划时，开始可以只需要自己一天能记住两个单词，然后再慢慢增长，切忌一开始就给自己定下不可能长久实现的计划。要调整心态，循序渐进地帮助孩子一起找回自信。

来源：北京师范大学出版社