教育国际化的新征程：苏安学院跨境办学案例分析【9】

（4）合作办学

目前，苏安国际学校已与扬州中学树人学校、苏州木渎高级中学、金坛市金沙高级中学、邗江国际学校等签署了“2+1”合作办学协议。根据此协议，这几所中学正式开办“中加班”。

中加班采取中方2年，加拿大1年的教学模式，中方两年的课程，以中国高中基础课程和加拿大高中课程相结合的教学模式进行。中方2年的课程将引进加拿大安大略省教育部制定的高中学分课程，如：英语、历史、公民教育学、未来设计、计算机科学、时尚与创新等，引进课程将聘请具有加拿大教师资格证书的老师任教、统一使用加拿大安省教育部提供的教学大纲、指定的教材。苏安国际学校将派遣一名加拿大安省中学选课、学分管理、大学申报、教师管理的资深管理专家担任中方教学总监。

国际班的学生经过两年的学习以后，所有文化课程为百分制考试，成绩均需达到75分以上，英语水平达到雅思5.5分或托福网络考试85分。苏安国际学校将学生中方两年的学习成绩转换成加拿大安省高中学分，最高将授予学生24个学分。学生进入苏安高中学习最后一年高中课程（获得6-8个学分），完成40个小时的社区义工，通过加拿大安省文化课考试，即可获得加拿大安省高中文凭，直接升入加拿大大学学习。

苏安国际学校推广的合作办学，帮助国内中学直接引入了安大略省的高中课程，对于我国高中新课改的实施推广，对于江苏省中小学教育国际化都将发挥着积极影响力。首先，安大略省高中课程体系设计完整，每一课程的大纲描述都能充分凸现我国正在大力推行贯彻的素质教育理念；对学生学习成绩的评价是立体和多维度的过程性评价，正符合中国目前新课程改革所提出的“建立发展性评价制度，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，改变仅仅用考试成绩评价学生的状况”的要求。其次，在课程内容及其设计特点上，与目前中国的高中理科课程比较，安大略省的理科课程的知识点覆盖面广、系统性强而难度则相对较低，课程设计比较人性化，注重知识梯度的设计。教材课本注重具体形象的实例来增加课本的趣味性和帮助学生加深理解。尤其值得一提的是对于每一个知识模块，在课后都配有大量习题由易到难排列且都明确按照学业成绩达成水平评分表（Achievement Chart）中的四个范畴（Categories）分类供学生选择练习。教师和学生都有一定的选择权，这样的设计可以对学生的基础学力和基础能力的“宽、广”起到很好的导引作用。第三，安大略省的课程体系的引入，不仅仅为中加高中的中方新课程改革的实施工作提供了一个良好的成熟的课程设置与评价机制的范例，而且在引入课程的同时将引入安大略省的教师，这项举措定会为学校带来灵活多样的教学思路和理念。安省教师们在课堂上大量使用的小组学习、互助学习、陈述和演讲等方式，将给中国的高中学生带来全新的学习体验。学生在学习安省课程的过程中，不仅学会了知识，更多的是教会他们能真正开展创造性学习的学习理念和学习能力。学生们在小组合作完成一个设计项目的时候，要经历独立收集资料，采集数据，整合资料和完成设计的一系列过程，有时甚至要花费两、三个星期才能完成。而许多学生却不止做得认真投入而且会显得兴致勃勃。这种感觉应该是许多习惯了应试教育的老师和学生们所难以体会到的。