我省高考英語“一年多考” 或從口語、聽力開始(圖)

　　城市晚報訊 日前，教育部下發關於2013年教育領域綜合改革意見，提出今年要研究出高考英語科目一年多次考試實施辦法。這意味著不久的將來，高考英語也可以像托福、雅思那樣一年多考，但如何考法仍是個謎。記者了解到，吉林目前暫無推進時間表。高考英語“一年多考”到底怎麼考？對學生而言是機會還是負擔？昨日，記者採訪了全國人大代表、吉林省實驗中學校長潘永興。

　　外省>>

　　實行英語聽力一年多考

　　早在2010年，教育部公布的《國家中長期教育發展規劃綱要（2010年—2020年）》就提出，“探索高考部分科目一年多次考試的辦法，探索實行社會化考試”。如今，“部分科目”明確為英語科目，讓人對“一年多考”方案更加期待。 但具體實施辦法一直未出台。

　　據了解，英語科目的高考改革，在外省已有先例。浙江省從2009年開始已在英語科目中試行一年多考。而北京、江蘇也將高考英語一年多考納入探索范圍。此次探索高考外語一年多考寫進教育部的工作重點中，意味著這一考試模式將逐步在全國推廣。如浙江省，從2009年開始對英語聽力實行“平時考試、多次考試”，總分30分的英語聽力考試，放在每年3月和9月舉行，考試成績兩年內有效。每個學生在高考前最多可以選擇參加兩次英語聽力考試，自選一個成績計入高考總分。

　　預測>>

　　我省“一年多考”或從口語、聽力開始

　　在我省，高考英語科目一年隻考一次，以150分的滿分計入高考總分，其中英語聽力佔30分，而如今教育部又有風聲，我省又是否會落實英語“一年多考”的方案呢？昨日，記者從相關部門了解到，我省目前沒有具體方案，也暫無推進時間表。

　　改變高考“一考定終身”的狀況，一直以來是高考改革的重大目標。而高考英語科目成為“第一個吃螃蟹”的科目，也引發了我省教育界諸多討論。高考英語“一年多考”到底怎麼考呢？一年考多少次合適呢？

　　全國人大代表、吉林省實驗中學校長潘永興對這個話題也很感興趣，“從目前情況看，高考仍是國家選拔人才的主要形式，取消高考在現階段的中國是不可能、不現實的。但我很贊成對高考進行改革、探索和試點。”潘永興表示，我省目前暫沒有任何推進動向。但從全國情況來看，英語“一年多考”可能還要從英語口語、聽力先開始，再逐步推廣。

　　“先拿英語科目來做試點，可能是考慮到英語相比其他科目難度系數更好控制，有利於在多次考試的情況下保持公平性。高考英語聽力考試，由於受一些不可抗力或突發事故的影響，成為一種高利害因素，每年的聽力考試都讓教育行政部門、學校、家長提心吊膽。”潘永興表示，如果一年考多次，就可以降低這種高利害關系，這可能也是教育部考慮改革的因素。

　　師生>>

　　一年多次考試比 “一考定終身”好

　　“還是多考幾次好！”昨日下午，記者電話聯系到了剛剛結束一天課程的高三學生李天然。他說，一年考多次對學生來說肯定是好事，多了機會，減輕了壓力，可能還會發揮得更好，高考的拼殺也“不會那麼血腥”。

　　但也有考生表示頭疼，高二的王同學搖搖頭說，“對於成績，可能永遠都不會覺得滿足。如果是每次都要考，感覺負擔更重了，第一次沒考好，第二次豈不是壓力更大？但要是選考一次，萬一兩次對我而言難度不同，我選了對我來說難考的那次，豈不是很吃虧？”

　　“去年有一個孩子因為路上堵車，結果高考遲到沒能進入考場，我想起來就特別難受。”說起“一考定終身”的高考制度，長春市某高中班主任徐老師臉上透著凝重和無奈，她表示，把一些科目改為“一年多考”，將大大提高高考的公平性，降低偶然性。特別是對於擔心因一時緊張而成績不穩定的學生，將是一條非常重要的利好消息。

　　“如果能夠合理安排，一年多次考試絕對比"一考定終身"要好。”徐老師認為，關鍵問題是如何把這個政策用好，“例如考試時間，最好都安排在高三復習后，可以和模擬考試結合起來。”

　　建議>>

　　多考打亂復習節奏一年考兩次較合理

　　潘永興說，英語“一年多考”這種新模式還是值得探索的，至少讓學生多了一個機會，但如果其他科目也要推行還是有些難度。“我也擔心實行后會不會打亂學校原有的教學秩序？”潘永興說，學校高三上學期都是全面復習，系統梳理，鞏固知識，到了下學期就開始“練兵”，讓學生做歷年來的高考真題。“英語要是一年多考，可能會讓學生分散精力，也可能打亂老師們安排好的復習節奏。”他擔心地說，“高三學生壓力都很大，考試一多，說不定還會讓他們的壓力越來越重，反而不利於高考發揮。”

　　此外，潘永興還認為，一年多考也應該有所限制，不能無限制地考下去。他認為，一年考兩次比較合理，因為這還涉及考試的公平性，包括命題難度、考場紀律、分數如何呈現等問題。如果一年考很多次，不僅上述問題構成挑戰，也會加重學生負擔。

　　潘永興說，英語“一年多考”有利於降低考試失誤的偶然性。但最關鍵的是要先統籌、先試點，尤其是要小規模試點，甚至於幾所學校先做，聽聽反映，看看效果。”潘永興說，也可以借鑒國際上成功的經驗，像美國的SAT考試，一年可以考7次，最終以最高分計入成績，這有助於學生壓力得到釋放，他們可以選擇在最佳狀態參加考試，最大地釋放潛能。

　　專家>>

　　“一年多考”改革不夠徹底

　　著名高考研究專家、21世紀教育研究院副院長熊丙奇稱，英語實行“一年多考”，沒有對高考進行根本性改革，實際意義不大。

　　熊丙奇說，此次只是明確英語“一年多考”且又只是在口語和聽力部分，改革的力度還不是太大。熊丙奇稱，英語“一年多考”沒有從根本上改變按高考總分排序投檔集中錄取的基本制度。當前高考改革最重要的是，不僅要改革其考試方式，更要改革其錄取制度，我國傳統的高考是全國統一一次考試、一次錄取，只是按單一的高考分數作為錄取的依據，難對學生做到全面評價，隻有真正實行多次考試、多次錄取，最終打破集中錄取制度，實行學校自主招生，這才是高考改革的方向。

　　它山之石>>

　　日本

　　不是一錘定音

　　日本的高考不是一錘定音，國立、公立和部分私立大學在每年的1月都有一次全國統一考試，主要是基礎學科。自2月中旬至3月底，各高校再根據自己的情況進行第二次專門考試。

　　英國

　　A-LEVEL考試可自選科目

　　英國中學生初中畢業后就要參加一個重要的GCSE考試（類似於中國目前的會考），這是全國統考。希望繼續進大學深造的學生，則還要繼續在高中學習兩年。高二的考試稱為A-LEVEL考試，相當於中國的高考。A-LEVEL考試每年舉行兩次，學生可以分好幾次考，也可以自行選擇考試科目，至少3門。不過，考試成績並不是大學錄取學生的唯一標准。

　　韓國

　　高考成績是等級制

　　韓國教育部於2002年初實施新的高考制度。新制度的最大特點是對考試成績不再計算總分，而將各科目的考試成績分別打分，然后依據分數段確定各科目的等級以及綜合等級。各大學將根據各科目考試等級、學生手冊、面試成績、專長等情況招收學生。實行等級制后，考生不會像過去那樣因一分或零點幾分的差異而落榜。

　　來源：城市晚報