中國EMBA教育十年思考：富人俱樂部還是事業加油站【5】

步入先進還需二十年

【請了幾名留美或華裔學者來授課，並不意味著就是國際化了，國際化應該是一種綜合的國際化】

談到中國EMBA教育的未來時，相對於國際化，很多專家和EMBA學員則更加看重本土化。

“相比於國外，中國的EMBA教育最大的優勢是本土化。”易定宏說，未來中國的EMBA教育，必須聘請了解中國文化的華人優秀教授授課，必須針對中國企業生存的外部環境和中國文化特征，不斷改進課程設置、教學內容和教學方式，“隻有實現了本土化，才能實現國際化”。

錢穎一認為，不斷強化課程的研發與創新、深化對EMBA教育辦學規律的認識，是EMBA未來的生存之道。“尤其是要充分挖掘中國文化中的優秀元素加入到未來EMBA教育當中，打造有中國特色的EMBA教育。”

“清華經管學院在2012年12月率先進行了探索，發布了由‘天’、‘地’、‘人’、‘通’四大課程模塊構成的EMBA全新課程體系。”錢穎一說，這四大模塊的稱謂就映照了中國的傳統文化。“清華EMBA教育希望帶給企業和企業領導者的新境界是：天時、地利、人和、會通。”

“過去西方教東方，未來東方也可以教西方。”長江商學院院長項兵說，頂尖商學院未來的發展將會更加強調東西方的雙向交流。

有的專家則把對EMBA教育的整體設計與定位，看作是限制其未來發展的瓶頸。

“EMBA教育應該由學歷教育歸為非學歷教育。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，也就是把EMBA教育歸為繼續教育范疇。這樣，EMBA應由面向社會的大學繼續研修機構來承擔，而不是由承擔學歷教育的大學管理學院來負責。學員可以接受培訓，但沒有碩士學位，也無研究生學歷。這可以避免學校用這類教育進行文憑販賣，同時也可引導學員們關注教育培訓本身。

在熊丙奇看來，目前EMBA教育存在兩個問題：一是學歷教育包括高等學歷教育，具有較強的公益色彩﹔而非學歷教育的培訓，從本質上說，是營利性教育項目。由學歷教育機構開展非學歷教育，會讓學歷教育也染上濃重的商業色彩。二是由於學歷教育和非學歷教育監管主體不同，誰來對非學歷教育進行監管？會不會在這一過程中，出現國家教育資源流失的問題？另外，非學歷培訓的財務管理是否透明，會不會出現將其歸入單位小金庫的問題？這些都值得警惕。

作為一個中國管理教育特殊而不可分割的部分，EMBA一直都是在成就和問題中“摸著石頭過河”。在獲得國際認可的同時，中國EMBA應該保持理性的態度，在本土化和國際化交替發展的過程中找到自己的定位，打造中國特色、中國品牌的EMBA教育。

復旦大學管理學院院長陸雄文表示：“總體而言，中國的管理教育還處於發展中國家水平。個別管理學院的排名進入世界前列，並不意味著管理教育已經由‘美國時代’進入‘中國時代’，如果中國想有一批商學院在管理研究與教育領域進入世界先進行列，至少還需要20年。”■記者 禹躍昆 實習生 劉博智