委員朱佳木:社會對職教學生的歧視並沒有改變

職業教育雖然在我們普通人的眼裡沒有像大學本科教育那樣讓人稱羨，但是在社會需求上不得不說這方面的學生是供不應求的。比如現在的幼兒園裡不但缺一般的幼兒師范的畢業生，而且特別缺男的畢業生，所以有一些幼兒師范的男生還沒畢業就已經被搶空，而且是高薪聘請，所以我認為我們應該從實際出發來調整我們的教育結構。

委員顧也力:應消除國人對職業教育的偏見

中國現在更需要的是工匠，而不是大師。非要在條件不成熟的情況下制造大師，其結果，隻能是心比天高、命比紙薄。當然，在加強大、中專教育的同時，我們也要改變招生辦法。比如城裡人不願意讀專科，我們可以努力在招農村和偏遠城市的學生上下工夫。我們也應該消除職業教育與普通教育的鴻溝，讓那些通過職業教育得以安身的學生，如果有志向，可以轉回普通高等教育中來。這樣也許會幫助消除中國人對專科、職業教育的偏見。

委員鮑義志:制定和完善“雙師型”教師培養培訓和選拔機制

在國家層面制定和完善“雙師型”教師培養培訓和選拔機制，通過公開招募方式，引導和鼓勵高校畢業生、高技能人才到職業學校任教和從事職業教育工作，逐步解決西部地區、邊遠地區、少數民族地區職業教育專業課教師不足和結構不合理的問題。進而提高西部地區職業教育教師隊伍的整體素質，加快推動職業教育發展和就業工作。

委員胡衛:發展職業教育 需擴大職業院校辦學自主權

下好職業教育這盤大棋，不能僅靠政府及教育部門主導推進，還必須把和職業教育相關的利益主體的積極性充分調動起來，並賦予培養端職業院校的辦學自主權。要處理好政校關系，落實十八屆三中全會提出的推進教育管辦評分離改革，政府和學校在發展中各歸其位，實現政府宏觀管理，學校自主辦學。

代表高廣生:給高職院校涉農專業一點特殊關照

高職涉農專業免費教育試點盡管成效顯著，但大面積推廣仍力不從心，急需得到國家政策支持和資金扶持。建議盡快出台支持高職涉農專業學生免除學費的政策和扶持措施，為農業現代化提供堅實的人才保障，同時也為政策逐步向全國推廣起到先行試點作用。

委員張蘊嶺:加強農民工和失業人員的職業再教育

要加強農民工和失業人員的職業再教育，開辦免費的職業教育中心。人的一生中可能會有多個職業，這在國外比較普遍，我國應成立免費的職業教育中心，讓閑散人員學習技術，讓他們接受再教育再培訓，重新回歸職場。目前我們國家現存的職業教育培訓機構是大都是私人舉辦的，以營利為目的，因此國家應該增加這方面的投入，提供給他們再學習、再教育的機會。

代表朱小丹:引進“雙元制”職教模式 培養高技能人才

廣東當前正處於加快轉型升級的關鍵階段，高技能人才包括技術工人、技師、工程師等嚴重短缺，非常希望學習借鑒德國“雙元制”職業教育模式和產業發展經驗，將德國“雙元制”職業教育理念和辦學模式復制到廣東，不斷提升我省高等職業教育水平，為我省產業轉型升級培養出更多高技術、高技能人才。

委員胡衛:高級技工工資與教授一樣多 職教會有吸引力

要提高職業教育的吸引力，需要配套制度的改革，如果一個技工拿到的工資與專家教授一樣多，職業教育的吸引力就會增加。在發達國家，職業技能人才培養，有一整套的制度，也有一整套保障。職業學校培養出來的學生，它能拿到職業技能的証書，並且與工資挂鉤。這種制度，需要我們學習。

委員王康:職業教育應該由國務院主導

職業教育在國家層面應該由國務院主導，人社部牽頭。各部委都要對其所屬的行業、企業提出要求，要求它們根據本行業、本企業具體職業崗位的實際情況和發展需求，來提出相關的職業人才標准。並在此基礎上，有用人單位與相關學校一道共同確定培育大綱、共同審定教學內容、共同開展師資隊伍建設、共同建設實訓基地、共同開展人才培育。

點
睛
之
筆

職業教育的改革發展是關系國計民生的重大戰略問題，在各方的努力下，其已駛入發展“快車道”。新征程上如何更好再出發，建設現代職業教育體系必須有“下好一盤棋”的宏觀視野，加強職教改革的系統性、整體性、協同性，才能得之全盤、謀之長遠，具有國際競爭力的人才培養高地才能形成。