現在大學擴招使我們的教育進入了大眾教育時代，越來越多的人考上大學，但當前的現狀是很多大學生一跨進校門就關注就業，輕視學習，考研注重文憑，不重學術。要轉變到教育質量提升上，教育主管部門、大學、教師、學生、社會等多方面應該共同轉變觀念，不能隻盯著就業，系統扎實的專業基礎教育才是培養高素質創新型人才的重要途徑，是大學教育的精髓。

在未來的轉型試點中，要防止地方高校隻要資金不搞改革的“假轉型”，要從高校自我約束、政府監管等方面入手，同時，政府要出台一系列配套政策引導和支持，這樣就能有效加快地方高校轉型的速度，讓轉型做的好的高校嘗到甜頭。這是政府首先要做的事情。

引導部分地方本科高校向應用型轉變不但可以解決本科生就業難的問題，也滿足了企業的實際需求。實際上不僅僅是地方本科高校，中央直屬的部分高校的本科也應該向應用型轉變。“應用型”不應該是高校分類的標簽，國家和社會應該對應用型高校給予同等地位，這對促進我國經濟轉型升級、加快實施創新驅動發展戰略也具有重要意義。

提高高等教育辦學質量的首要任務是提升人才培養質量，這是由大學的核心任務決定的。高等教育人才培養一要體現時代需求，與當前社會發展要求相結合﹔二要針對不同學生的特點，進行個性化培養，滿足社會對人才的多樣化需求。

我建議開放高校與民營企業合作，開辦創業就業學院，實現校企合作產學無縫對接，培養創業和創新型人才。我也希望社會上的企業家能多創辦創業基金，給大學生創業提供資金支持，通過創業實現就業。

辦學趨同化傾向明顯，是西部高等教育的一個突出問題。學校類型結構趨同，辦學特色不夠鮮明。文科類、師范類及民族院校偏多﹔理工類高校偏少，理工類本科在校生僅佔西部地區本科在校生總數的37.1%，不適應區域經濟社會發展對人才的需求，人才培養“南轅北轍”。

從企業這幾年的年輕人才引進情況來看，新一代人才在專業領域的理論知識和基本素質普遍提升，但也出現了團隊協作能力、實踐能力、身體素質差等諸多問題，這和高校忽視專業課程以外的綜合能力培養有很大關系。在大學裡需要定向培養一些大學生，大學和企業挂鉤后讓大學生能夠邊學邊在實踐中體驗，這樣當大學生走向社會的時候企業就可以少投入一些培養的成本，也節約了大學生的就業成本。

民辦高校的教職員工在工資補貼、社會保障、退休待遇、職稱評定、評先選優、子女上學等方面的政策與公辦高校相比仍有很大差距。民辦與公辦高校教師之間存在不平等，而這種不平等會導致民辦高校教師待遇低、保障低、地位低，教師隊伍極不穩定，流失嚴重。建議政府有關部門要制定具體時間表，盡快清理並糾正對民辦高校的各類歧視政策，並加大對民辦高校的政策支持與財政補貼。

國家可以加大對民辦大學的支持力度，形成一套完整、長效的補貼機制。“企業家辦學應該是公益事業，不能靠辦學掙錢，舉辦大學的過程中，資金不能抽離。在這個前提下，根據民辦大學的貢獻度，進行差異化補貼。具體的方式可以靈活，比如通過政府購買服務的形式。”民辦大學也可成為最頂尖的高校，是人才培養的重要基地，國家對其支持的力度可以再大些。

建議建立四個機制，對民辦高校進行人才支持：一是支持鼓勵公辦高校教師到民辦高校任教的人才流動機制。二是公辦高校向民辦高校委派、借調人才機制。三是高校退休人才推薦制度。四是公辦高校接收民辦高校人員挂職、培訓、訪學制度。