幼小衔接别忽视"情绪教育" 娃娃也有人际交往力

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　　为明年幼升小提前“作战”，不少父母开始为孩子报拼音班、识字班、算术班，突击学知识。可是，一项由中福会托儿所等进行的历时几年的课题研究显示：幼小衔接阶段，父母最容易忽视的是“情绪教育”。什么是情绪教育，幼小衔接应如何进行，还有哪些需注意的问题？记者就此采访了课题负责人、中福会托儿所所长陈磊和科研主任吴玲玲等人。

　　幼小断层变化有哪些

　　陈磊认为，从幼儿园迈入小学，对孩子来说，不仅是学习环境的转变，还包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素变化。来自国内外幼教界将这些转变概括为几个断层问题：

　　关系人的断层。师生关系由幼儿园的类亲子关系转向小学的权威型师生关系，儿童感到更大的压力和负担；

　　学习方式的断层。由自由游戏和探索式的学习转向课堂式、灌输式的正规科目学习，孩子需要花费较多精力学习知识；

　　行为规范的断层。自由自主的个别化要求转向更为严格的集体规范，遵循学校规则；

　　期望水平的断层。进入一年级后，家长和教师会对儿童赋予新的期望，儿童以学业为主，会减少游戏时间。

　　在华师大心理与认知科学学院邓赐平教授看来，这些断层说明只进行知识衔接并不是幼小衔接的主要问题，儿童情绪和社会性发展才是核心内容。儿童在成长过程中必须学会接纳自己的情绪、辨识不同情绪，以健康的方式表达情绪，也能体谅他人，具有解决冲突和矛盾的初步能力，进而达到合群、乐观、与人分享。

　　“重知识轻情感”行不通了。在美国，情绪与社会性发展就被纳入幼儿学前准备的范畴，具体包括自信心、坚持性、自我认同、情绪表达、遵守社会规则、助人问题、对他人感受的同理心等。专家认为，从孩子长远发展来看，幼儿就学各项准备能力中，社会适应比学业能力更重要。