中西部农村高中发展现状调查【3】

　　生源、同事在流失，职业成就感也在流失

　　当同事们一个个离开农村，前往城市甚至沿海时，杜志明仍然留在金塔中学。他在学校已经教了30年书，但即便已经成为学校唯一的省级骨干教师，杜志明依然越来越感受职业成就感的“流失”。

　　在杜志明看来，一名教师的成就感很大程度上来自教书育人的成果。但在农村高中，他已越来越难感受到这种成就感的实现。传统的升学率在下降，新兴的自主招生也与他无关。

　　杜志明有时候和去大城市的老同事打电话，对方会说：“今年我的学生有几个通过自主招生去了北大、清华。”杜志明很是羡慕。他教了一辈子书，学生们都是通过统一考试走出去的，新的招生方式令他跃跃欲试，他想知道这种招生方法到底对教师提出了怎样的挑战。

　　但这注定只是他的一个梦而已——如果他不离开的话。高校开展自主招生10年来，金塔中学只在去年有一名学生获得了自主招生考试的资格。同病相怜的还有敦煌中学、敦煌三中、玉门一中，三所学校加在一起，10年间也只有一名学生过关。马君说：“自主招生的门槛对我们来说太高了，它对大城市的学生更适用。”

　　湖北省长阳县长阳一中每年都有不少学生参加自主招生，但真正能通过考试的极少，每年最多一个。校务办公室一位老师说：“学校没有培训能力，而城市孩子都能接受学校或者校外机构的培训，农村孩子参加自主招生处于劣势。”

　　湖北宜都市宜都一中生源以农村学生为主，副校长徐振祥说：“自主招生试题开放、灵活，城市学生接触面广，受教育环境好。我们今年有个学生参加某高校的自主招生，问他对林书豪走红的感想。可实话实说，当时，我们的学生没几个知道林书豪是谁。更值得注意的是，自主招生的城市化倾向正在向高考试题蔓延，这对农村师生来说是更坏的消息。”

　　传统的评价方式下，农村教师们难以感受到社会对其工作的认可，而他们自身的发展，也受到种种限制。

　　由于学校发展时欠下巨额债务，即便身为敦煌三中的副校长，10年间，陈进科也只有一次出省参加培训的经历。老师们都怎么培训呢？陈进科列举了两种方式：内部研讨，以老带新。停顿了一下，他又加上“上网和同行交流。”“就这么点办法了。”他有点不好意思。

　　“参加培训了又能怎么样呢？中高级职称很少向农村学校倾斜，我们要等五六年才有一两个晋升的名额，一到此时就是几十个人争。我们又有几个五六年可以等呢？”一名教师说。