以夢為馬 不負韶華——2019高考首日考生入場瞬間

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2019年北京高考歷史試卷總體體現以下原則。首先，注重貫徹落實立德樹人的根本任務，引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、文化觀、歷史觀。其次，與往年試題相比，命題的基本理念不變，穩中求新，進一步注重學科素養的考查，引導學生適應時代發展的要求。再次，試卷的命制體現了教育與選拔並重，即一方面有利於引導中學歷史教學的發展和提高，另一方面有利於高等學校選拔德才兼備的高素質人才。

具體來說，2019年歷史試題呈現以下特點。

一、挖掘學科的思想內涵，從學科特點出發，體現了對革命史和革命文化的考查。弘揚社會主義核心價值觀，有助於學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利於引導中學教學落實黨和國家對歷史教育的要求。如選擇題第17題以敵后抗日根據地的創建為切入點，考查了中國共產黨領導的民主革命戰爭的歷史。又如第18題考查了新中國的建國歷程和制度構想，引導學生追本溯源，理解新中國民主政治的由來。

二、弘揚中華民族優秀傳統文化，發揮歷史學科優勢，追根溯源，培養學生的家國情懷。例如37題以較大的篇幅從歷史•記憶的角度，深入考查考生對歷史記憶與祖先認同、歷史記憶與時代使命的理解和認識。又如42題第2問以古代建筑為切入點，考查了中國傳統政治和文化的內涵。整份試卷中國古代史內容達到38分，超過三分之一，體現了對中華優秀傳統文化的高度重視。

三、注重考查學生的獨立思考和創新能力，尤其注重對問題意識的考查。試卷在命題形式上有所突破，例如37題第3問要求考生依據近代美國的相關史實，獨立設計一組思考題，綜合性地考查了學生對教材的掌握程度，以及發現問題，提出問題和解決問題的能力，體現了創新性和思考深度。有利於引導中學歷史教學回歸教材，改進教學方法，推進探究式學習，培養學生的獨立思考，問題意識和邏輯推理能力。

四、試題的命制以主干知識為載體，體現了對社會現實問題的歷史考查和人文關懷。有助於加強學生對現實問題的理解，培養學生的人文情懷。如選擇題第16題，以京津冀近代工業的發展，引導學生思考京津冀一體化的歷史和現實。再如選擇題第23題，以美日貿易摩擦設置歷史情境，引導學生思考現實中的類似熱點問題。再如非選擇題40題第1問，以16世紀上半期德國濟貧改革為切入點，引導考生思考歷史和現實中的民生保障問題，體現人文關懷。

2019年的高考歷史試題啟示我們在日常的中學歷史教學中，要充分體現立德樹人的原則，要關注優秀傳統文化，關注社會熱點問題，同時要充分依托教材，落實主干知識，注重歷史學科核心素養的培養，不斷提高歷史教學的水平。

點評人：李曉風：中國人民大學附屬中學 正高級教師、特級教師

郭井生：北京教科院基教研中心 高級教師

趙文龍：海澱區教師進修學校 高級教師

冉 峰：東城區教師研修中心 高級教師

郝萬清：北京市第二中學 高級教師 

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