議論文思辨新維度 海澱期中考試語文作文詳解及范文

放棄對單純“文氣”的考察（如《說“安”》、《我有一雙隱形的翅膀》等命題作文方式），代之以生態人心（老計，2012）、社會現象（鹿特丹世兵賽，2011）以及科技文化現象（文學家與科學家的對話，2013）的長材料作文是北京語文高考試卷現在及將來一個時期內必定要長期堅持下去的命題邏輯。海澱區2013高三期中語文作文題目正是這個命題思閾下一個常態化的考查，選題上面雖然試圖暗合當前關於高考改革的一系列命題，但卻有意從一個個案入手，著重考查的並不是學生對於某個制度改革的簡單看法或一些常識，而是學生發現問題和解決問題的邏輯/思維能力與從材料中提取有效信息並加以展開分析的文字能力。對於這個問題的具體解決，北京新東方學校、新東方在線優能中學網絡課堂高考語文輔導名師國家瑋為高三的同學提出如下幾個路徑：

首先來看一看作文題目：

21.閱讀下面的材料，按要求作文

2013年10月，某省高考生文科狀元放棄72萬元獎學金，從香港大學退學，回鄉復讀。她說，當初報志願時，大家建議她趁年輕出去闖一闖，多考慮就業一類的現實問題，她選擇了港大，但她一直認為當今時代缺失了很多東西，自己是一個古代人，所以決定明年報考北京大學中文系，圓純粹的國學夢。

要求：根據以上材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章，除詩歌外，文體不限。

寫作思路解析：

一、審題不是抓關鍵詞，而是將長材料中的有效信息進行思辨性提取。

為了防止考生套作，即背誦好一套成形的文章再直接用在考場作文中，現在的命題都採用長材料而不是簡單的命題作文，這是趨勢，也是增強命題區分度的有效方法。因此，之前以逐字逐句摳字眼來審題的方法顯然無法在長材料審題中獲得優勢，議論文寫作的核心是考生展現出的思考能力，用發展等級評分標准來說就是盡量做到“觀點有創新”或論証問題時的“深刻”，這要求考生在平時的訓練時盡量多做將材料中的有效信息提取出來的訓練。

有效信息指材料中那些能夠提供給我們深入思考社會問題契機的社會現象，它必須是一個問題，真正需要解決的問題，而不是只是一些浮泛之談，比如這個材料中如果考生將所有的社會問題都歸納為“當代社會人心浮躁”之類的話，就是停留在淺層次沒有對材料進行深入解讀的例子，因為它不具體，不深刻，是大路貨，是幾乎每個人都會抱怨的習慣用語，人們動輒即聲言“社會浮躁”、“人心浮躁”，對此問題的深刻解讀才是重要的。

比如在材料中，這個學生“從香港大學退學，回鄉復讀”，在很多人看來似乎是無可厚非的，不想念了就得再考一年，我們就可以從這裡入手思考問題，為什麼教育制度在設計的時候不人性化一些？能夠考到狀元說明該考生已經具備讀優質大學的素質，她現在只是想換一個新的環境追求自己的夢想，為什麼制度設計這樣的學生必須要再次回到高三浪費一年的時候重新備考才能有第二次選擇的機會？她只是志願沒有報好或者在學校選擇上出現了問題，並非是考試出現了問題。大學中考英語四六級或留學考試中的托福、GRE等考試成績都會保留一定時間，就是因為在某個比較固定的時間內（比如三年）學生的學習能力在一次考核之后是不可能短期內出現大的波動的，應該對這個考試成績給予承認，而不是讓學生再次復出代價再次回到高三浪費青春。