高考作文病令人憂

　　作文本上高考語文試卷中的“天下第一大題”，在滿分150分鐘獨佔60（大多數試卷），甚至70分（上海卷、江蘇卷），可數以百萬計（今年915萬）的考生此題所斬獲的分數卻不甚理想，能獲滿分者寥若晨星，得高分者也少得可憐。這怨不得閱卷老師“心狠手辣”，下筆無情，舍不得打高分，怨隻能怨考生力不從心，“千篇一律，大同小異，寫得好的作文實在太少。考生作文中宿構、默寫、套用的情況嚴重﹔模板化、程式化與假大空的現象較為普遍”。（《中國青年報》）這高考作文病實在令人焦慮不已啊！

　　高考作文病突出的症狀是：跌入故紙堆，遠離社會。很多考生無論寫什麼題目的作文，隻知搬出李白、杜甫、昭君來應對，或者請出屈原、東坡、陶淵明來作証，沒一點現代生活的影子。有一本《2006年高考滿分作文》，48篇選文中竟有11篇全寫古人，入文最多則是蘇軾、李白、屈原、孔子等十位古人。

　　其次，高考作文病出現新的症狀，可概況為不知所以、無病呻吟、矯揉造作等三種類型，一句話，把嚴肅的考場作文當做一場文字游戲來玩。2012年北京高考語文閱卷領導組副組長漆永祥將高考作文的不良文風與弊習總結出賭咒發誓體、空言泛語體、小資美文體、爹在娘病體、故事拼湊體、四平八穩體、副題題記體、排山倒海體、生僻艱澀體、時空穿越體等15個類型。我認為上述××××體的通病是：作文蒼白而無血色，反映了很多考生內心空虛，缺乏真情實感。

　　人們不禁要追問：高考作文病流行的根源是什麼呢？

　　我個人認為這要從考生個人、語文教學（尤其是作文教學現狀）以及社會原因三個方面來分析。作文是什麼？作文是生活結的“果”，生活下的“蛋”。一個人，如缺乏對生活真切的感悟和深刻的體驗，是很難寫好作文的。可太多高三的學生卻遠離生活的大海，每天隻知做題，做多種多樣的題，在題海中掙扎，讓自己異化為做題的機器，變成了分數的奴隸，丟棄了生活的激情。這樣一種狀態，考場上怎能寫好作文？

　　一個學生為什麼要寫作文？葉聖陶先生說：“人在生活中在工作中隨時需要作文，所以要學作文。”怎樣才能讓學生學好作文？葉老提出了“求誠”的原則：所寫作文“必須合於事理的真際，切乎生活的實況﹔何若有所感興，這當是不傾吐不舒快的，則必須本於內心的郁結，發乎惰性的自然。”令人十分遺憾的是，如今的語文教學很多時候是“有血有肉的文本被解剖成了各種知識點，美消失了，一切為了應試”，因而很多學生不愛學語文﹔作文教學則大多違背葉老的要求，隻重寫作技巧，大講如何吸引閱卷老師的目光。不少語文老師臨考發幾篇所謂的范文給學生，讓學生背，告訴他們考場上可比照發揮，有的考生甚至把范文默寫到試卷上，成了自己的“考場大作”！

　　當前，社會上存在一種人人心裡的又似乎不以為然的傾向：英語強勢，母語落寞。這是一個十分嚴重、亟待解決的問題。作文是一個人母語水平的綜合體現，高考作文病的流行是母語教育邊緣化一個側面的反映，同時也是高考考生對母語、對人生的態度的一種看得見的表現，我們不可等閑視之。！

　　山西省太原市 盧傳梁