自主招生：創新潛質人才破殼而出【2】

　　面試側重展示和互動

　　“自主選拔科技創新潛質人才”復試分面試和特色測試兩部分。據介紹，面試和特色測試都是完全開放式的問題，沒有標准答案，通過專家和考生的互動、交流，碰撞智慧火花，考查學生的科技創新潛質、分析問題解決問題能力、團隊合作精神和動手能力等。

　　在19日上午的面試環節中，每位考生要面對5位創新項目相關領域的專家。20分鐘的面試時間主要分為“精彩展示”與“師生互動”兩個部分。考生向專家展示獲獎課題，然后專家和考生就這一創新項目進行互動交流。面試環節非常注重創新思維和實踐能力的緊密結合，注重學生個體的興趣、愛好和潛質。

　　考生們的項目和課題涉及生物、數學、物理、化學、環境、材料、計算機、電子、工程、機器人、機械等各學科門類，內容豐富、創意十足，例如：遙控救生圈、綠葉菜自動收割機、爬牆機器人的研究、立體停車庫結構和方法、仿生鳥的研究與制作、爬杆式伸縮臂滅火裝置等。

　　上海市復興高級中學田同學的獲獎項目“多級線圈發射裝置中回拉力克服問題的研究”看上去“簡陋”，但他答辯時的一句“我看飛機從航母上起飛時的彈射裝置看上去很牛，覺得從理論上講並不復雜”，頗有初生牛犢不怕虎的氣概。除此外，他還帶去了三功能鬧鐘、聲控小車、門禁系統電子鎖、溫濕度傳感儀等幾個可以展示的作品，都是高中階段自己動手做的，他希望可以今后找到一群有同樣興趣的伙伴，在老師的帶領下一直從事這樣的研究，在更廣的領域研究和解決更深的問題。

　　王佳鳴同學一直對海洋工程有興趣，一心想考取全國排名第一的交通大學船舶海洋工程專業，他帶著自己八年來一直在制作和完善的“蛟龍號”深潛器的母船模型信心滿滿地參加面試，因為實驗環境的限制，他是“在露天池塘裡做實驗”，老師們的幾句話鼓起了他的士氣，“你在學習這樣忙碌的高中還思考這樣的問題，並且自己有系統的觀念，很難得，希望你永遠保持自己的興趣，並在興趣的引導下學習和研究，實現自己的目標。”

　　徐亮同學甚至把自己的“裝備”——兩個列車頭和軌道模型帶到現場。他給專家們展示的是獲獎的兩個項目“地鐵列車精准停車靠站裝置”和“軌道列車防追尾裝置”。“我到上海軌道8號線和10號線實地調查，列車停車時車廂門與防護門的對齊會有15cm的誤差，我這個課題是通過設計一個逐級減速系統將誤差縮小到5cm以下﹔鑒於目前軌道電路信號系統誤差，加上中轉裝置的無線信號系統易被干擾、延時，當前方列車發生故障，容易導致后方列車發生追尾的情況，我的課題設計整合輸電系統、載波系統，提供高精度、穩定的相對位置信息，及時預警，防止追尾。”他用PPT詳細展示了自己的科技成果，並做了現場展示。

　　專家們反映，同學們在中學階段課業負擔比較重的情況下，進行一些研究，難能可貴。大部分考生有“備”而來，帶了自己的課題成果的模型或實物。他們思維比較敏捷，動手能力較強，展示的時候比較自信，“有些創意的想法和思考甚至超出我們的想象”。特別值得一提的是，有些項目雖然在技術上不一定尖端，但源於現實的觀察和一些民生應用，體現了關注現實的視角和人文關懷，“體現了科技與人文的結合，人文情懷也應是創新潛質的組成部分。”

　　面試專家、生命科學技術學院張大兵教授告訴記者：“專家們最看重的是學生科技作品的創新和科研興趣的驅動。每每碰到這樣的學生和作品，都讓我們感到震撼和欣喜。”他舉了徐匯中學楊同學通過人造光改變豆芽營養的例子。“我們吃了這麼多年的豆芽，一直吃的是在陰暗環境下生長出的一根白色莖和黃豆瓣，這位同學通過不同的人造光，做了大量的實驗和數據收集，最終証明光照可以提高豆芽的營養。”張大兵教授說：“創新潛質更源於發現問題、解決問題的創新思考”。