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教育界委員在分組討論。記者 馬志勇 攝
爺爺奶奶教小學 哥哥姐姐教高中
7日下午2時30分，教育界的政協委員拿出自己的提案，開始了長達兩個小時的討論交流。記者統計，近30名委員提交的提案或交流的話題中，有一半多涉及農村教育。城鄉教育資源分配問題、農村教師待遇問題、人員流失問題等被重點關注。
農村教師工資太低了
“爺爺奶奶教小學，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中，就是師資隊伍年齡結構不合理的形象寫照。”武城縣教育局的吳廣峰委員說，他曾在調研中發現，在農村45歲以上的大部分教師都是原民辦轉正教師，知識結構陳舊，難以適應新課改的要求。“農村中小學英語、音樂、體育、美術、計算機等學科專業教師嚴重不足，很多學校讓教師‘中途改行’或兼課，難以滿足當前素質教育開全課程的要求。”
“我的學生經常抱怨，農村的條件很艱苦，很多理論知識無法有效地傳達給學生，有電腦無網線，有電視無信號。”平原師范學校的邱蘭英委員告訴記者，她是圍繞加大對農村中小學投資做的提案。她作為師范學校的老師已有近30年，自己的很多學生加入到了農村教師的行列，但是她所得到的反饋令她深有感觸，農村教師工資太低，有的甚至無法保障正常生活。
縣城附小一個班八九十人
“現在還有一個問題非常嚴重，那就是城鄉教育資源差異的問題，縣城中小學很多都覆蓋了多媒體，而城鎮或村裡的學校雖有電腦，但是無法利用。”吳廣峰說，如果不改善，這樣會導致農村更弱城市更強。禹城齊魯中學的韋建輝委員說，光說城鄉差別可能有些空洞，舉一個例子，有的農村小學因為缺乏足夠的吸引力，一個班僅有十幾人，而縣城附小的一個班級竟達到八九十人。
德州市新湖南路小學的趙強委員認為，近年來，隨著城市化進程的加快，許多優秀農村教師通過各種渠道進入城市學校，使得本來就處於劣勢的農村中小學校更是雪上加霜，農村優秀教師的缺失加重了城鄉之間教育發展不均衡。農村學生大量涌入城市學校使得農村學校生源流失嚴重，教學質量每況愈下，農村教育管理者怨聲載道。
政策應向農村傾斜
吳廣峰委員建議，應完善城鄉教師定期交流制度，明確城鎮學校教師評聘高一級職稱時，必須有一年以上的農村學校任教經歷。實施偏遠農村教師校車工程，加大農村教師工作環境方面的投入，改善教師工作生活環境。在核准崗位結構比例時，高級教師崗位向農村學校和薄弱學校傾斜。
出台農村教師回城、子女入學等一系列福利政策，為教師在農村任教解決后顧之憂。開展農村中小學教師崗位津貼改革試點，完善農村教師榮譽激勵機制，在黨代會代表、人大代表和政協委員中安排一定的比例在農村一線教師中推選。
“增加農村義務教育經費，提高農村學校的辦學條件，促進教育均衡。加快學校標准化建設，促進城鄉辦學條件均衡。還應組織校長和教師定期“輪崗”流動，實行城鎮教師到鄉村支教和鄉村教師進城的年度小輪崗制度。”趙強委員說。(記者 常學藝)
(來源:齊魯晚報)
