中华文化寻根之旅活动中，学生在敦煌鸣沙山骑骆驼。

多元课堂：读万卷书、行万里路、听万家言、说万家事

山东台儿庄，凌晨4点。11月的凉意慢慢浸透身子，可师生都没有离开的意思，这是北京中学的观鸟小组，在学校每年都有的“中华寻根之旅”中自发的活动。“我们戴着头灯，一直等到快6点，终于听到了第一声鸟叫。那是一只大山雀！”说起当时情景，九年级（1）班学生张朔仍按捺不住兴奋。

北京中学的课堂，不仅开设在教学楼、操场、图书馆，还开设在剧场、辩论台、博物馆，甚至经常“以天为盖地为庐”，泰山之巅，西湖之畔，茫茫沙漠，浩浩大海，深山野林……4年里，北京中学的孩子们去过陕西、河南、山东、江苏、浙江、重庆、四川、甘肃，一路走，一路学，课本上的知识，都变成了活生生的“技能”——这就是“阅历系列”课程。

地理教师张树宏，就把地理课活生生地搬到了大地上。走到四川，她和学生吟诵起“巴山夜雨涨秋池”，一起探讨为什么巴山多夜雨；走到徽州宏村，她和学生研究风水之学，得出风水就是气候、河湖等人地和谐的体现；走到泰山之巅，她和学生尝试预测看到云海的概率，这和海拔、气候、季节皆有关系……

“我校每月安排一次外出实践活动、举行两次专家讲座，每学年安排两次社会考察活动，给学生创造去国外游学的机会，让学生读万卷书、行万里路、听万家言、说万家事，旨在丰厚学生的文化底蕴，拓宽思路与事业，增强社会文化体验，开设讲堂、阅读、表达、游历等课程模块。”任炜东介绍。

独特的课程设置，是北京中学闪亮的名片。

在“学院系列”课程中，有孩子喜欢写诗，学校就想办法举办诗歌会，促进他们持续地写下去；有孩子喜欢科学，学校就买来仪器设备，引进来各种资源，让他开展研究；有孩子喜欢观鸟，学校就配上高倍望远镜，带着孩子们四处观鸟。

在“雅趣系列”课程中，学校开设了话剧课、国标舞。

在“健身系列”课程中，每天一小时的体育课，喜欢篮球就打篮球，喜欢羽毛球就打羽毛球，喜欢武术就学武术，只要孩子们想，学校就想法设法办到。

“在课程结构上，我校设置了基础课程、拓展课程、潜能课程等，核心是让其丰富、让其自由。全校学生虽然不多，但我校依旧开设了100多门选修课，有各种各样的社团，目的就是让学生在丰富的活动中发现自我，发展自我。”任炜东说。

如果你徜徉在北京中学，也许会有很多意外，但细细一想，又不那么意外——比如，为什么学生的活动如此丰富，却不但没“耽误”学习，反而学得愈加出彩？比如，为什么羞答答的新生一旦适应了环境，就挺起了胸脯，一个个洋溢着自信的光芒？比如，为什么很多课程变成了“项目”，很多练习变成了“玩耍”，很多“要我学”变成了“我要学”，反而比传统式学习好得多？……

一切蕴含在北京中学的办学理念里，潜藏在学校教学方式、课程设置的变革中。“一流的学校，就是那些最接近教育规律的学校。我们希望能将北京中学办成一所具有北京风格、中国气质、世界胸怀的现代学校，能发展成为世界一流的中国名校。”对未来，夏青峰充满信心。

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