小学生减负路在何方?--专家解读《小学生减负十条规定》【2】

　　不留书面作业：教师应掌握最终话语权

　　规定四：不留作业。小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。

　　记者：不留书面作业是征求意见阶段反响比较强烈的问题，这是否有科学依据？

　　储朝晖：只有直接与学生交往的教师才真正了解学生具体状况，布置多少作业，什么形式的作业，教师应掌握最终话语权。“不留作业”属于政府行政强制干预教学的指令，它违背教育的专业规则，也会影响正常的教学。

　　一至三年级不考试：建立多元评价更重要

　　规定五：一至三年级不举行任何形式的统一考试。

　　记者：一至三年级学生不考试可行吗？

　　储朝晖：只要高年级还存在考试，一至三年级的学生不考试是没有意义的。提出不考试的初衷是好的，因为我们目前评价学生只有一个标准，就是考试分数。但实际上每个孩子的遗传基因和才华各式各样，应该让他们做自己喜欢的事，就不会有负担。在小学阶段应该鼓励多元评价学生的学习效果，不只看学生的考试成绩，而是将体育运动、课外兴趣爱好活动等纳入评价体系。

　　等级评价：可与百分制同时使用

　　规定六：实行“等级加评语”的评价方式，全面取消百分制。

　　记者：有家长担心等级评价失于宽泛，无法对学生作出差异性的评估？

　　储朝晖：百分制的缺点是分分计较。按照等级制评分，区分度会小一些。但是，对于学生落实具体知识点的掌握，百分制更加具体。从历史上看，从等级制到百分制是评价更加具体细化的结果，在学生评价中，等级制和百分制各有优点，不能强制用哪种废哪种，建议依据实际需要和测评的目的选择使用。