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多位政協委員呼吁以孔子誕辰作為中華教師節

2013年03月13日09:38    來源:光明日報    手機看新聞

採訪嘉賓

農工民主黨中央副主席謝慶生委員

河北省政協副主席段惠軍委員

江西省政協副主席鄭小燕委員

福建省政協副主席陳紹軍委員

從2004年開始,時任全國政協委員的著名人文學者李漢秋以提案的方式,多次呼吁以孔子誕辰作為教師節。

他認為:傳統節日是世代相傳,我們已無權擇日﹔而重新設定的節日是由我們自己擇日的,就應當考慮這日子是否有歷史文化內涵、如何接續歷史傳統。教師節應當是很有文化內涵的節日,應該延續源遠流長的歷史傳統。以孔子誕辰作為中華教師節是非常合適的。經權威部門研究測算,孔子誕生於公元前551年9月28日(陽歷),這個日子也恰當其時:新學年開始時的繁忙已經過去,可以有時間籌辦教師節和國慶節。

在今年的兩會上,不少全國政協委員與李漢秋先生有著相似的觀點,他們也在呼吁以孔子誕辰日作為教師節。以孔子誕辰作為中華教師節究竟有什麼豐富的內涵?4位政協委員就此問題接受記者採訪,暢談了他們的看法和建議。

孔子被后世公認為“萬世師表”,以孔子為教師節的形象代表源遠流長

記者:為什麼會想到以孔子誕辰作為教師節?

謝慶生:孔子是我國的第一位教育家、是中國教師的鼻祖,被后世公認為“萬世師表”。以孔子為教師節的形象代表源遠流長。唐太宗貞觀四年,下詔州縣皆立孔廟,標志著全國性祭祀孔子的開始。唐以后,從中央到地方各級官方學校旁立孔廟逐漸成為定制。宋徽宗時,孔子已成為學校中“釋奠”禮的中心。到清雍正年間,據《清史稿》記載,“定八月二十七日先師誕辰,官民軍士,致齋一日,以為常。”這表明,當時已定孔子誕辰為全民性的節日。因其全民性,已經具備了作為節日的基本特征。

記者:這麼多年,人們已習慣了9月10日為教師節。現在再提出修改日期,人們能否適應?

段惠軍:中華人民共和國成立后,1951年決定以五一國際勞動節為教師節。現在的9月10日教師節是1985年才決定的,當時並未考慮這日子本身有無特定的文化內涵,對於弘揚中華師道文化和培育民族精神有無特定的底蘊。受當時條件的制約,我們無意苛責。只是由此說明:在這短短的幾十年中,教師節是隨著人們認識的變化而改變的。而這幾十年,在漫長的歷史傳統中是很短暫的,不是不可變的。隨著我們對傳統的認識轉變,教師節也應當轉變,從而繼承優秀傳統。

以孔子為形象代表有利於豐富教師節的文化內涵:促進教師提高職業素養,增強對教師職業的敬意

記者:對教育或教師而言,孔子的重要貢獻表現在哪些方面?

鄭小燕:作為“萬世師表”,孔子在2500多年前就提出了極其寶貴豐富的教育思想,至今還不失其積極意義。孔子的重要教育思想包括:有教無類、因材施教、啟發誘導、舉一反三、溫故知新、學思並重、教學相長、循序漸進、言傳身教﹔以及禮、樂、射、御、書、數六藝教育。而“學而不思則罔,思而不學則殆”,“學而不厭,誨人不倦”,“敏而好學,不恥下問”,“學而時習之”,“發憤忘食,樂以忘憂”,“后生可畏”,“當仁不讓於師”等等經典名句,為世人熟知,流傳千年。孔子博大的教育思想和卓越的教育實踐,是中華民族教育精神的集中體現,其精華具有長久的魅力。

現在的教師節,多是學生為老師慶祝節日,側重於培養學生的尊師意識。這應該是教師節的一個方面,可教師節還應具有另一層也許更為重要的內涵。教師節首先是教師自己的節日,通過節日可以使教師進一步培養為人師表的職業意識,提高自身的職業素養,增強對所從事職業的敬意。以孔子為形象代表顯然有利於豐富教師節的文化內涵。

陳紹軍:在孔子的故鄉,我們更應當舉起這面旗幟,這不僅有增強尊師重教的現實社會意義,而且能體現我國教師節豐富的文化歷史內涵。

今天,孔子的名聲越來越響亮:2005年我國決定在國外建的漢語學院都稱“孔子學院”,其影響范圍日益擴大﹔福建省人大常委會決定以9月28日孔子誕辰為全省“終生教育日”﹔中國人民大學以九月份為“孔子文化月”,這些都為以孔子誕辰作為教師節作了准備,可以說是萬事俱備,隻欠東風。

對孔子的崇敬表現了對中華文明的尊重

記者:今天,孔子已成為中國的一張名片,獲得國際社會、海峽兩岸等各方面的認同。對孔子的崇敬表達出了什麼?

謝慶生:孔子已成為舉世公認的人類文明史上最偉大的思想家和教育家之一。美國出版的《名人年鑒手冊》列出世界十大思想家,依次排在前頭的是:孔子、柏拉圖、亞裡士多德……現在,連馬來西亞和美國加州都已經把孔子誕辰9月28日定為教師節。世界各國的漢學家紛紛表示:希望中國也以孔子誕辰為教師節。2005年9月28日,全球首次聯合祭孔活動在世界各地的30多家孔廟同時進行。令人高興的是,聯合國教科文組織還頒發了“孔子教育獎”。對孔子的崇敬表現了對中華文明的尊重。

(作者 靳曉燕)

(責任編輯:付丹迪(實習)、熊旭)




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