美国访问学者:创新从提问开始

我在美国做访问学者期间，旁听了许多课程，最大的感受就是他们的老师真棒！素质很高，非常敬业，教学认真，以学生为本，鼓励学生思考和提问，师生无拘无束，平等相待，共同探索知识和真理。我将美国教师的教学方法用在自己的课堂上，每节课讲课前都要问：“Doyouhaveanyquestions？”一开始学生并不习惯，不敢提问，但后来提的问题越来越多，涉及学习、生活、社会、国家、世界等方方面面。要想很好地回答他们的问题，就要求老师自己有广博的知识储备和深刻的思想见解，对社会上存在的问题随时留心观察和思考，有比较客观正确的认识，反应敏捷，思维辩证，让学生养成从不同角度看问题的习惯，消除片面和偏激，让学生从老师的生活经验和思考中得到启发和帮助，对人生和社会中遇到的各种问题和矛盾都能平心静气地理智应对，以积极乐观的态度看待社会的消极阴暗面，改变自己，改变世界。我为每节课能够为学生解决一些问题感到特别高兴和充实，真正体会到教学相长的乐趣，真正认识到教师这个职业的崇高意义和价值。
　　发现问题是解决问题的前提，是解决问题的一半。只要做个生活、学习中的有心人，随时注意，随时观察，勤于思考，问题就无处不在，无时不有。
　　第一，问题来源于司空见惯的日常事物。只要不是熟视无睹，就会发现现象背后的问题，正像牛顿从苹果落地发现万有引力。要在学习生活中培养专业敏感，善于捕捉事物发展中的蛛丝马迹，能够明察秋毫，大胆质疑，小心求证，才能不断有所收获。
　　第二，问题来源于事物的对立面，来源于逆向思维。事物是矛盾双方的对立统一，两者都有存在的合理性，两者都有极端片面性，我们都可以从这两者中发现问题，提出质疑，做出分析，形成新观点，而不必固执己见和成见。具有逆向思维习惯甚至逆反心理的学生往往更有创造性，人云亦云不会发现问题，有所创新。
　　第三，问题来源于对既有理论的大胆质疑。理论不是真理，而是假设和解释，需要不断完善和发展。要努力学习和借鉴既有理论，同时要敢于和善于创造新理论，相信自己的创造能力，相信“我能行”。
　　第四，问题来源于对老师和权威的质疑。在真理面前人人平等，每个人都可能发现和掌握真理，老师和权威、专家应当积极鼓励、爱护和帮助学生的质疑和探索，因势利导，扬长避短，培养创新型人才。
　　第五，问题来源于时间、地点、条件的变化。“世易时移，变法宜矣”，与时俱进，因地制宜，才能不断适应时代的要求和实践的变化，我们可以从这些变化中发现许多问题并提出变革的方法。
　　第六，问题最终来源于广博的知识和丰富的实践经验。不断学习，不断探索，破迷开悟，拨云见日，就会不断有所发现，有所创造，有所进步。
　　在我们的教学中，考试仍然起着指挥棒的作用，往往是教师怎样考，学生就怎样学。如果考试的题目都是些死记硬背的东西，学习的过程就会变成记笔记、背笔记、考笔记、扔笔记，学生平常就不会有兴趣思考和提问。因此，要鼓励和提高学生提问的兴趣和能力，就必须对考试内容和形式进行改革，要多考一些书本上没有的东西和没有标准答案的东西，鼓励学生提出自己的观点和见解。我在考试时一般都会出一些综合性的题目，需要学生根据平时学习思考的积累以及临场发挥才能回答，还会让学生谈自己学习本门课程的体会和建议，这样我可以更好地了解学生的想法和意见、建议，以便在今后改进教学。那些在课堂上勤于思考、敢于提问、思想活跃、表现出良好潜能的学生理应得到更高的分数和褒奖。