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分享到QQ空間學生浪費與否將與教師績效挂鉤？日前，教育部發布在中小學、幼兒園廣泛深入開展節約教育的意見，要求各地學校、幼兒園都要制定防止餐桌浪費的具體辦法，要將節約教育開展情況作為考核校長和教師的重要內容，並與教師績效工資挂鉤。
創建節約型校園出發點雖好，但是如何量化考核指標？與教師待遇挂鉤能否真正推動節約教育的開展？如何才能讓節約教育落到實處？記者對此進行了採訪。
與教師工資挂鉤有失公平
北京市朝陽區呼家樓中心小學徐老師認為，在全國都提倡節儉、反對奢侈浪費的大背景下，從教育入手，從小培養學生的節儉意識，教授節約常識，不僅必要而且迫切。
徐老師介紹，她所在的學校一直十分重視學生的節約教育，餐桌浪費情況其實並不多見，學生就餐時會互相提醒、互相監督。“其實，學生校外浪費現象更明顯，單靠教師可能難以達到教育目的。”徐老師說。
徐老師建議，節約教育需要教師、家長、學校的共同配合，缺一不可。學校要營造節約型校園的大環境，家長也要監督、幫助孩子樹立節約的習慣，教師則要在教育教學中滲透節約教育的理念，隻有三方積極促進，才能讓節約教育入腦入心。
採訪中不少教師認為，校園推行節約之風很有必要，但把食堂浪費納入量化考核指標，實在是“傷不起”。
“單憑學生浪費就否定教師的功勞，這對教師來說並不公平。”海澱區某小學楊校長認為，“考核學生是否養成節約的習慣，最終可能都會落到班主任頭上，班主任本來就有教學壓力，如果學生浪費情況都與之挂鉤，無疑會打擊班主任的積極性。”
“對於將教師工資與節約教育挂鉤出發點雖好，可是具體如何操作還需細化，會不會由此給教師增加新的負擔，還需要上級部門多考慮。”楊校長說。
家校合作避免出現“5+2=0”
隨著社會生活水平的日益提高，家長對孩子的物質供給也日益豐厚，節儉教育已逐漸被邊緣化了。如今，節約教育被提上一個高度，這不僅能培養孩子艱苦朴素的意識，更能培養孩子健康的生活態度。
北京市一小學生家長王琦認為，避免“5+2=0”的效果，是節約教育的關鍵。很多孩子在學校受五天節約教育，周末回到家后，又被父母慣出許多壞習慣，結果教育效果幾乎為零。
“家長除了注重學習成績外，還要關注孩子的品德培養，隻有心態積極、熱愛生活的孩子才能在社會立足。”王琦表示，她十分贊同學校開展豐富多彩的節約教育，使節約教育成為孩子的生活習慣。
北京市昌平區的馮先生認為，作為父母，應該在生活中樹立勤儉典范，從一點一滴中培養孩子的節約習慣。同時，家長給孩子零錢時，要有所節制，不能讓孩子花錢無度。
節約教育要落到實處
節約教育在國外也十分流行，例如美國、德國等國家均實行課本循環使用制度﹔新加坡小學階段開設的《生活與成長》和《好公民》等課程，把勤儉節約、愛惜公物、勤奮質朴等作為重要教授內容。
中國可持續發展教育全國工作委員會執行主任、北京可持續發展教育協會會長史根東博士認為，節約教育有必要在可持續發展教育大背景、大道理、大目標、大形勢下加以設計、組織、指導與評價，就是說，要從培養青少年可持續發展價值觀、科學知識、學習能力與生活方式這樣的育人目標著眼，對節約資源、保護環境、綠色出行與消費、參與社會不可持續發展問題調查與提出解決方案等進行整體計劃和組織，切忌單項操做、上級要求一件做一件，否則將會加重學校工作負擔。而且，節約教育也要在教學與學習方式創新的軌道上進行，切忌滿堂灌、說教、街道宣傳等陳舊形式。
“正如一位波蘭6歲小朋友所說：‘可持續發展就是每個人都要為這個世界做些什麼。’讓每個學生明白這個道理而且採取行動，這就是節約教育的最高境界。”史根東說。
（記者 鄭祖偉）
