代课教师的“潜伏”：身份模糊 看不到希望？【4】

　　故事1

　　漂了七年，仍看不到希望

　　讲述：王老师（37岁，男，厦门某中学数学代课教师）自己就像一个局外人

　　7年前，我来到厦门。先是在岛内一家补习学校当了一年多老师，后来我去了岛外一所高考复读学校带班。因为有7年在公办校的教学经验，带起班来我算是轻车熟路，学生成绩进步很快，两届高考，成绩一届比一届好。

　　之后，有不少补习机构来找我，待遇也很丰厚。或许是习惯了公办学校的氛围，在补习学校我不太适应(除了教学还得承担其他杂务)，内心我还是喜欢做一个纯粹的老师。因此，当有公办校向我发出邀请，虽然待遇差了，但我毫不犹豫地答应了。

　　有一年时间，我每天在岛内和岛外两所学校间奔波，每周18节课，每天疲惫不堪。

　　这7年，我辗转了两所补习学校、三所公办学校，从初一到高三的数学课几乎都上过，哪里有缺口，就往哪里填。其他老师调侃说：“你是数学界的奇葩，没有一个年段你带不了的。”我只能安慰自己：这算是一个“全能型”教师的必经之路吧。

　　月薪3000多元，待遇自然不能和编内教师比。没有医保、社保，职称、荣誉也离得很远。最让人尴尬和难受的是逢年过节，发放补贴福利的名册上很少有自己的名字，我就像一个局外人。

　　割舍不下这三尺讲台

　　有人形容代课教师“精神在天堂，待遇在地狱”。如果单单是为了待遇，我会义无反顾地离开这个行业。可对教育我始终有一种难以割舍的情感，我真的很愿意和学生在一起，我真的留恋这三尺讲台。夜深人静的时候，一种没有根的漂泊感吞噬着心灵，但白天一走上讲台，我就忘记了一切痛苦和烦恼。

　　教学的精髓就是把复杂问题简单化，抽象问题通俗化。从教14年了，我很想把自己归纳出来的一整套数学学习方法完整地教给学生，帮助他们实现理想。遗憾的是，因为是代课教师，给学生上课很难有延续性。

　　转成编内教师是所有代课教师的梦想，但由于竞争激烈，能够入编的代课教师屈指可数，对年龄越来越大的我来说，更是成了奢望。在厦门漂了7年，很多无奈，很多心酸，但因为不舍，我还是选择了坚守。

　　我时常梦想着能拥有一个平台，能无所顾忌、名正言顺地尽情挥洒自己对教育的热情。期待着有一天，户籍和职称不再是门槛，期待着自己不再生活在教师行业的边缘。